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xxxx—xxxx学年第一学期xx中学教研工作计划
一、指导思想
以“把学校建成科研领先、教育优质、特色鲜明的一流现代化示范学校”办学目标为指针，以“以人为本，和谐发展”办学理念为引领，以导学案、微课为抓手，以“五环节教学模式”为桥梁，以“规范+自主、全面+特长”办学特色为纲领，全面提高学生素质，培养名师乃至大师，打造标杆学校，实现学生、教师、学校的和谐发展。
二、工作目标
1、课题研究方面：做好科研课题的申报、立项、研究、结题、推广等工作。本学期重点做好省级重点课题“基于高校协同下培育高中卓越教师微团队的研究”、区级重点课题“新高考背景下走班制分层教学的研究”和区级课题“学科微课资源建设与教学应用研究”的开题及实施研究；做好市级课题“普通高中高效课堂教学评价的实验研究”的结题工作；每位老师申报微型课题研究。
2、课堂教学研究方面：研究增效减负策略，破解合作学习疑难，开发整合教学资源，深化和谐课堂研究。
3、微课资源库建设方面：按学段、分学科、分章节逐步推进微课资源库建设，起码构建起资源库的雏形。
4、校本课程建设方面：出版第一批高质量的校本课程，总结第一批校本课程开发的经验教训，酝酿第二批校本课程的开发。
5、教学研究中心研究方面：继续研究从“课堂教学改革”向“课程改革”转变的教育发展战略，卓越教师成长研究，微课研究，新高考模式下的课堂教学研究等。
6、教学教研成果推广方面：及时通过OA、学校官网、微信公众号等方式途径推送本校教学教研成果，提高学校知名度和美誉度。
三、工作措施
1、努力转变教学观念，强化专业骨干引领。
科组长、备课组长、教学研究中心成员要成为全校教师教学、教研的标杆，要引领本学科组教师专业发展。引领作用主要体现在以下方面：一是教学思想引领，二是教学设计引领，三是教学示范引领，四是观课评课引领，五是课题研究引领。平时要多深入课堂，要给老师切实的指导和帮助，特别在推门听课后要及时给予上课教师指引。
2、学会在教学中研究，在研究中开展工作。
针对自己在教学过程中遇到的问题、困难，选取一个微型课题展开行动研究，研究周期约为一个学年。微型课题研究方案上交时间是第7周周五（xxxx年10月14日）前，各备课组长首先审核，并作出简评，对不符合要求的，发回重做；符合要求、全部收齐后再上交到科组长处，科组长统一收集后再组织人员进行评议。评比时一、二、三等的人数按科组总人数3：4：3的比例来确定（被评为一等的，初步认定为校级立项课题，下学期末时其成果又被评为一等的，则最终认定为校级立项课题，颁发立项证书），之后把研究方案打包，同时用Excel按下面的格式表列并用OA发送到教学处。
XX学科教师微型课题一览表（Excel表列格式）
序号
姓名
微型课题题目
成果表达形式
审核简评
在选题时建议始终围绕“减负增效、系统思维、以教促学、加速成长”去思考，以一个问题一个问题的解决累积求得教学过程绝大部分的问题的解决为旨归，最终达成全面提高教学效益的目的。
3、开展多种形式教研，提升教学教研水平。
（1）科组教研：
A、年轻教师：采用“一人同课多轮法”、“多人同课循环法”、“三课两反思法”，这些方法也就是平常所说的“磨课”。
“一人同课多轮法”就是让同一教师连续多次上同一课，内容重复，但教学方法、教学行为却不断改进，不断完善。具体程序一般为：1、选定上课教师（特别是青年教师），由其独立钻研教材，独立备课、上课；2、学科或备课组听课，并针对课堂教学出现的问题进行分析、研讨；3、上课教师在大家研讨的基础上，吸取众人之长，形成新的教学方案，第二次上课；4、上课教师与科组或备课组成员再次研讨、评课，指出进步的地方，分析存在的问题；5、上课教师又一次修改教学方案，第三次上课，如此循环。
“多人同课循环法”就是科组或备课组的不同教师同上一节课。具体程序一般为：l、教师独立钻研教材、备课；2、第一个教师上课，其他教师评课；3、第二个教师针对第一个教师在课堂上存在问题加以改进的基础上上第二次课；4、第三个教师针对第二个教师的问题进行改进，上第三次课，如此循环。每次上课都是在科组或备课组同伴共同参与、共同分析、研讨、反思的基础上进行。上课的过程就是不断改进的过程，不断进步的过程。多人同课循环法的优点在于它能够让教师切实感受到课例研究、同伴互助的意义和魅力，能够激发教师对课堂教学境界的不断追求。
“三课两反思法”具体操作流程如下是：教师先独立备课，然后在集体备课上说课（一课）；同科组或备课组教师提出改进意见后，备课教师进行反思，进行二次备课（一反思）；二次备课后，教师上课（两课），课后由听课教师提出意见，教师进行第二次反思（两反思），再备课；经过两课两反思之后，教师在别的班上同节内容的课（三课）。
B、有经验教师：采用“同课异构法”，开展形式分为校内教师同构与校外教师同构。
“同课异构法”就是利用教师专业知识有高低，经验经历不同，对同一内容的课各人有不同的理解，不同的构思，不同的教法。总的说就是教师之间有差异，差异就是很好的资源。大家可以在比较中互相学习，共同提高。其做法是：1、科组或备课组共同确定相同的教学题目；2、由多个教师分别备课；3、教师上课，科组或备课组集体听课、评课。
（2）备课组教研：
A、集体备课：采用微课形式，本学期每个备课组按这种形式开展集体备课的次数不少于本备课组人数的次数。
B、观课、议课。
本学期每个科组必须安排老、中、青教师上示范课、研讨课、试验课、汇报课等的同课异构，从第3周至第16周，各科组举行老、中、青年教师同课异构不少于3轮，可联合兄弟学校进行，活动结束，科组长要进行小结，总结活动的经验和教训、问题和不足、对策和设想等，具体汇报研究开展过程、成果、反思及改进策略等情况，总结上交时间为第16周周五（xxxx年12月16日）前。
4、搭建教学教研平台，促进教师专业发展。
A、青年教师“创优课”比赛。拟定于第11周周四（xxxx年11月10日）举行：文科（语、英、政、历、艺）在学术楼4楼报告厅，理科（数、物、化、生、地、体）在学术楼2楼报告厅。主题“引入微课资源，优化和谐课堂”。参赛对象：教龄10年以下的青年教师。语、数、英三大科，各推选2位老师参加，其他学科，各推荐1位老师参加。比赛选手的确定，必须在备课组、科组内经过初赛、决赛，最后确定参加学校的比赛选手。
B、教学开放日活动。拟定于第14周周五（xxxx年12月2日）举行。拟邀请部分兄弟学校的老师来校进行同课异构，聘请一些专家作报告或作点评。
5、邀请专家专题讲座，紧跟教育发展步伐。
A、拟邀请微课创始人胡铁生老师（或华南师大焦建利教授、上海师大黎加厚教授）主讲关于微课的专题内容。时间待定。
B、拟邀请微课题研究专家作专题讲座。对象、时间待定。
6、召开教研专题会议，推进有关工作落实。
A、不定期召开常规教研工作会议。时间定于当周周三下午第3节。下同。
B、校本课程开发会议。
C、大型教研活动会议。
D、课题研究会议。
7、举办微课评选活动，构建微课资源体系。
慕课是一种基于系统设计的碎片化学习方式。慕课的载体是微视频（微课或微课程）。慕课和翻转课堂的实施，有着以下优势：学生学业质量的提升，学习动机的增强，师生关系更为密切，学生学习更加自主，学生的行为表现明显好转，教师工作满意度有效提升，家校关系更为密切。基于此，我们逐步构建慕课课程体系，以此介入和谐课堂，更好地提升课堂教学效率，更好地实现个性化的教学。
本学期拟在第17周周三（xxxx年12月21日）举办微课评选活动，以学科为单位，语、数、英三大学科，各评选12件作品上送学校，其他学科各评选6件作品上送学校。评选标准如下：1、目的性，就是该视频究竟想给学生什么，包括什么知识、什么技能、什么能力以及怎样的态度、情感与价值观；2、科学性，要求微课视频没有知识性错误，这是微课视频录制的底线要求；3、可学性，即表现为在规定的教学时间内可学，其次在适当的起点上可学，三是用实例来说明；4、悦读性，就是让学生喜欢看、喜欢读；5、怡听性，指视频内容的讲解要清楚、生动、有条理；6、基础性，要求视频制作要抓住“知识点”这一最基础的部分，而不是试图解决学生学习的全部问题；7、整体性，即微视频整体录制效果必须好。
8、加强校本课程建设，打造学校特色文化。
践行校本课程建设的核心理念：古为今用，洋为中用，兼容并蓄，和谐发展。在高质量、校本化地完成国家课程的基础上，构建开放、多元的校本课程体系，丰富课程的形态和内容，扩大学生的自主选择权，满足不同志向、不同潜质学生的需求，促进学生个性化的发展。本学期各科组在社团活动开设的课程基础上，继续创建1-2门特色课程，本学期完成初稿，第18周周五（xxxx年12月30日）检查初稿完成情况。
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