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基础题
1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。（11分）
（1）风qīngqiāoqiāo________的，草软绵绵的（）的。
（2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùnshī________的空气里酝酿（）。
（3）鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hūpéngyǐnbàn________地卖弄清脆的喉咙（），唱出wǎnzhuǎn________的曲子，跟轻风流水应和（）着。
（4）傍晚时候，上灯了，一点点huángyùn________的光，烘托（）出一片安静而和平的夜。
（5）地里还有工作的农民，披着suō________戴着lì________。
2．课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（9分）（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
3．比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？（9分）
4．请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。（3分）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）写嗅觉的：________（2）写听觉的：________（3）写触觉的：________
5．课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。（5分）
沿着开花的土地，春天吹着口哨；
从柳树上摘一片嫩叶，
从杏树上掐一朵小花，
在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。
哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。
风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。
新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。
啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
1．（1）轻悄悄ruǎnmiānmiān（2）翻润湿yùnniàng
（3）巢安呼朋引伴hóulong宛转yìnhè
（4）黄晕hōngtuō（5）蓑笠
2．（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。（2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。（3）农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。
3．（1）B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。（2）A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。（3）A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。
4．（1）②（2）③④（3）①5．作者用视觉，写了春天的色彩，又用听觉，写了各种动物的叫声；又展开想像，写听到春的美妙旋律，勾画了一幅春的立体画，把春天写得形象、可感。
（2）按原文填空。
①在描绘春草图时，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。
②在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。
________，________。
③作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：
新：________
美：________
力：________
5．指出下列句子使用的修辞方法。
（1
）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）
（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ）
（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）
二、阅读理解
①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
6．为上面文字按原文顺序排序________。
7．给文中加粗的字注音。
巢（ ）清脆（ ）
8．解词。
卖弄——
宛转——
9．这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。10．春风特有的芳香是指________。
11．概括这段文字的主要内容。
12．这段文字中，作者渗透其中的是怎样的思想感情？
（2）①小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的园子里田野里瞧去一大片一大片满是的②闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿③春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。5．（1）排比拟人（2）引用比喻（3）比喻排比（4）反复拟人
二、6．④②①③7．ch2ocu@8．有意显示、炫耀。形容声音圆润动听。9．触嗅听10．泥土气息、青草味儿、花香11．春风春鸟喜迎春12．借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的热爱之情。
读下列文章，完成文后练习。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起
来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨啊眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1、对于文中划横线句，有人认为是“（人们）在盼望”，即主语是“人们”；也有人认为“本句主语该是‘万物’”。你的看法怎样？说说理由。
2、文中加双划线的句子，按句意也缺少主语，请你给添上；并说说与第一题句子添加的内容有什么不同之处。
3、文中有没有描写“触觉”的句子？如果有，请找出一个例句，并说说是由什么身体器官触摸到的。
4、文中加虚线句，除了看得见的“花和草”外，你还能发现什么？为什么？
5、对于文中加点的句子，有人认为“地上”一语显得多余；又有人认为“地上”与前一句“天上”相呼应，显得工整。你赞同哪种看法？为什么？或者还有其它看法也请说出来。
6、文中划横线句表现了语气的迫切、心情的紧张，可通读全文却感觉语气无比舒缓、情绪无比轻松，这体现了语言上的什么特点？
7、作者按“草、树、鸟、雨、风筝”来组材描写，你认为选择了什么写作顺序？
8、文中加点划线的句子是个比喻句，它有什么含义？你认为这个比喻贴切吗？
9、本文通篇写景而不呆滞，让人感受到处处优美，你认为主要得益于什么呢？10、你认为“什么”可作为贯穿全文的线索物呢？
11、对于文中加点的句子，有人按句子意思认为应该改作“地上孩子渐渐多了，天上风筝也多了”，因为前为因、后为果；否则不合事理。你认为怎样？
附参考答案：
1、“是‘人们在盼望’。因为只有人才会有心理活动。”或“是‘万物在盼望’。因为文中的万物都有或言或行啊；况且万物也就包含了‘人们’。”
2、添加主语“青少年或儿童们”。因为如添上“人们”则包含“老年人”，而“老年人”骨质酥脆若“打滚”怕跌碎，因而一般情况下老人不参与草地上“打滚”；另外本句主语也不能添其它事物而只能添加“人”。
3、“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”是由脸和手触摸到了“春风”。
4、阳光。阳光因风吹草动而闪亮。
5、赞同前种观点。因为那么多孩子不在“地上”的话，也不可能在“天上”或“水中”，或户内的“地上”，所以“地上”实在可以删去。而如果“地上”删去了，让人觉得小孩子到了“天上”也不妥；故“地上”可改为“野外”，因为小孩子更爱春天而多来赶春了。
6、全文多用短句、散句、叠字句；写景多用细致描写。