一、学生现状分析：
四年级两个班共有学生71人。经过三年半的学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。但是由于学生过于“老实、听话”，上课的气氛就有点沉闷，回答问题很不积极，致使学生缺乏创新意识，创新能力有待于加强；而具有创新能力的人才是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。培养本班学生的创新意识，提高学生的创新能力是本学期面临的最重要的课题。
二、教学内容：
本册教材的主要内容小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学实践活动等。
数与代数主要包括以下几个内容：
1、数的认识。
第四单元──小数的意义与性质。三年级下册已经初步认识了简单的小数。这里将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，使学生很好地理解小数的意义和性质。
2、数与运算。
（1）四则运算（第四单元）：原义务教材在六年制八册第二单元“整数和整数四则运算”中，对此前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，概括出将四则运算的意义和运算定律。对于这些相关的内容，本套实验教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。
第一学段学生已经学习了从左到右依次运算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用，本单元的教学内容主要是四则混合运算的顺序。而关于四则运算的意义，则根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。
（2）运算定律与简便计算（第四单元）：在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便计算。
（3）小数的加法和减法（第六单元）：在三年级下册学生学习过一位小数的加减法，这里将学习比较复杂的小数的加法和减法。
3、空间与图形主要包括以下内容：
（1）、图形的认识。
第五单元──三角形：进一步认识三角形的特性，各部分的名称。原义务教材中“角的度量、垂直与平行、三角形、平行四边形和梯形”共同安排在第八册第六单元，现在把三角形单独放在第八册教学，其余内容提前在七册教学。
（2）、图形与位置。
第二单元──位置与方向：进一步了解通过方向和距离两个条件确定位置的方法。
第七单元──统计：折线统计图。
4、解决问题包括：
（1）、结合计算教学单元，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题。
（2）、第八单元──数学广角：植树问题。
（3）、综合应用──“营养午餐”和“小管家”。
三、教学目标：
这一册教材的教学目标是使学生：
1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重点难点：
1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
5、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
6、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
7、在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。
8、在实践活动中，初步了解分析研究问题的步骤和方法。
五、教学中应注意的几个问题：
1、实现多维目标，促进学生全面发展。
教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课标的理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展。
2、教学过程要体现探索性。
教师要注意创设生动有趣的数学情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。
3、注意培养学生的问题意识。
教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。
由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择的完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。
5、教师应创造性地开发、利用课程资源。
根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教材已构建成以教科书为核心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件及音像资料为辅的立体化的课程教材体系，为教师的教和学生的学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用一些行之有效的课程资源。
6、采用多元化的评价。
加强评价的改革，探索多元化的评价。即评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多元。注重过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学的有机组成部分。
六、课时安排
根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”和学生学习情况，这学期数学教学，我安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：
一、四则运算（6课时）（第一周～第二周）
二、位置与方向（4课时）（第三周）
三、运算定律与简便运算（10课时）（第四周～第六周）
1．加法运算定律………………………………………………………3课时左右
2．乘法运算定律………………………………………………………3课时左右
3．简便计算……………………………………………………………4课时左右
营养午餐………………………………………………………1课时
四、小数的意义与性质（14课时）（第七周～第九周）
1．小数的意义和读写法……………………………………………3课时左右
2．小数的性质和大小比较…………………………………………3课时左右
3．生活中的小数…………………………………………………3课时左右
4．求一个小数的近似数…………………………………………4课时左右
5．整理和复习…………………………………………………………1课时
五、期中复习考试（第十周）
六、三角形（6课时）（第十一周～第十二周）
1．三角形………………………………………………………………4课时左右
2．图形的拼组………………………………………………………2课时左右
七、小数的加法和减法（6课时）（第十三周～第十四周）
八、统计（4课时）（第十五周）
九、数学广角（4课时）（第十六周）
小管家………………………………………………………………1课时
十、总复习（4课时）（第十七周至学期末）
六、教学进度表：
周次起讫月日教学内容教时电教
课时执行
情况
预备周2月2日—2月8日注册、始业教育
12月9日—2月15日1、加减乘除混合运算（例1、例2）
2、积商之和（差）的混合运算（例3）
3、练习41
22月16日—2月22日1、两个商（积）之和（差）的混合运算（例4）
2、含小括号的三步计算式题（例5）
3、有关0的运算（例6）
4
32月23日—3月1日1、根据方向和距离两个条件确定物体的位置（例1）
2、根据方向和距离在图上绘出物体的位置（例2）
3、体会位置关系的相对性（例3）
4、描述并绘制简单的路线图（例4）41
43月2日—3月8日1、加法交换律（例1）
2、加法结合律（例2）
3、加法运算定律的应用（例3）
4、练习41
53月9日—3月15日1、乘法交换律（例1）
2、乘法结合律（例2）
3、乘法分配律（例3）
4、连减的简便计算（例1）41
63月16日—3月22日1、加减计算的灵活应用（例2）
2、连除的简便计算（例3）
3、乘除的灵活应用（例4）
4、乘加的灵活应用（例5）41
73月23日—3月29日1、营养午餐
2、小数的意义（例1）
3、小数的读写（例2、例3）
4、小数的性质（例1、例2、例3）41
83月30日—4月5日1、小数的大小比较（例4）
2、小数点位置移动引起小数大小的变化（例5）
3、小数点位置引起小数大小的变化规律的应用（例6、例7）
4、生活中的小数、把低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数（例1）41
94月6日—4月12日1、把用小数表示的高级单位的单名数改写成低级单位的单名数（例2）
2、求一个小数的近似数（例1）
3、改写成用“万”或“亿”作单位的数（例2）
3、练习41
104月13日—4月19日1、整理与复习
2、期中考试
114月20日—4月26日1、三角形的特性（例1、例2）
2、三角形任意两边的和大于第三边（例3）
3、三角形的分类（例4）
4、练习41
124月27日—5月3日1、三角形的内角和（例5）
2、图形的拼组（例6、例7）
“五一”国际劳动节21
135月4日—5月10日1、练习
2、用竖式计算小数加、减法，理解小数点对齐的算理（例1）
3、总结小数加、减法的一般方法（例2）
4、练习41
145月11日—5月17日1、小数加减混合运算（以两步为主，不超过三步）（例3）
2、整数运算定律推广到小数，能应用运算定律进行简算（例4）
3、练习41
155月18日—5月24日1、认识折线统计图（例1）
2、完成折线统计图（例2）
3、练习
4、练习41
165月25日—5月31日1、一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况（例1）
2、两端都不载的情形（例2）
3、封闭曲线（方阵）中的植树问题（例3）
4、练习41
176月1日—6月7日1、小管家
2、“小数的认识”的复习
3、“四则运算和运算定律”的复习
4、练习41
186
2、“统计”的复习
3、庆祝“六一”国际儿童节活动
196月15日—6月21日总复习
206月22日—6月28日期末检测
216月29日—7月5日学期结束工作，7月3日暑假开始