remind…of
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timecomeintobeing
belongtostandout
3.找出各段的主题句并归纳出本文的中心思想，提高运用英语的综合能力。
教难
学点
教
学
难
点
1.如何利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技
形成阅读策略。
2.如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。
3.怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。
4.掌握本课的重点单词与词组，指导学生借助工具书进行适当的辨析与拓展，
提高实践能力。
Unit4Agardenofpoems
Thethirdperiod
Englishpoetry
Usefulwordsandexpressions
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timecomeintobeing
belongtostandout
教
学
目
标
(一)认知目标
词汇和语言点（见教学重点第2点）。
充分理解课文大意并完成所给的任务。
用所学的词汇和语言点复述课文。
用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会交际。
情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。本部分旨在培养学生通过阅读手段，获取有关英国诗歌方面的知识，提高他们的素质，扩大他们的国际视野，提高阅读能力，强化文化意识，激发他们热爱我国瑰丽的诗歌文化宝库的爱国热情。
智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
教
学
方
法
教
学
方
法
高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用以下几种教学方法：
1、活动教学法：
“活动教学法”早在二十世纪七十年代末就已风靡澳大利亚、英、美等国家。根据1998年澳大利亚ALL?Guidelines(?Scarino?Angela,?etal,?1998)一书所述，宏观的活动教学法认为“活动”是联结教学大纲与课堂教学的纽带，教师必须把活动作为教学大纲的指导思想有计划、有步骤地实施。微观的活动教学法即指课堂教学活动中，将活动作为教与学的中心单位以促进语言习得者用目的语言(Target?language)进行交际。它认为活动包含积极的有目的的语言使用环境，习得者必须使用已有的语言资源以满足在设定的语境中进行交际的需要。活动教学法（ActivityApproach）是交际法家族的后起之秀。它一
全文下载：2019年高二英语秋学期教学计划
