学的学生人数不清楚。在校18名化学生中语、数、外年级前30%(年级前50名)12人,本届化学学生基础较薄弱,比去年桐柏的化学班的生源要差得多(今年生物班相对较强)。没有尖子学生,高二有机区统考中最高分只有102分,他们的学习习惯也较差。具体体现在:高一、高二很多基础知识都忘记,在高三教学中得向新课一样教学,学生的总结能力、记忆能力、灵活应变能力较差;另外我们学校这样的学生往往各科基础都比较薄弱,现在高三各科老师都在抓,12位前50名化学学生大多因有翘脚科目被分配给各科任教师,有的甚至2门学科,所以学生能分配在化学学科自主学习的时间是有限的,但小班化的教学在教师的课堂关注、个别辅导上有一定优势。
三、教学条件分析:
学校课时安排:每周7+1(早自修)+2(晚补课)+2(周六)(注9月、10月因学校做考场周六几乎未上课)。
目前教辅材料使用:①教材配套练习②高考零距离第1轮③自编练习。
1、?在教学中,仔细分析新教材的特点,狠抓高考基础知识、基本技能的落实。立足本班学生实际状况,搞好分类指导,在夯实基础的同时,重视临界生的辅导,他们的作业力争面批,关注其每一个错误及时分析错误的原因。
2、在教学中,引导学生在掌握本学科基础知识的同时,不断拓展相关知识面,增强理论联系实际和解决实际问题的能力,培养学生的科学素养和分析解题能力。
3、有意培养学生解题习惯,注重分析订正。①做题前认真读题,站在出题者的高度来审题;②作题过程中,每个步骤都要准确无误,原理、结果与题意一气贯通,书写要规范;③对作错的题,务必认真分析订正。
4、重视作业:要求学生规范,按时完成;教师及时批改并做统计,做到不统计不上课,讲评作业针对学生的问题。
5、每周坚持利用中午短暂的20分钟进行前面知识的滚动复习(通过小专题训练)
四、指导思想:
认真研究和学习课程标准及考试说明,力争高考质量在原有基础上有所提高。向上一届高三教师请教教学经验,坚持以提高课堂教学质量为重点,改进课堂教学方法,提高课堂教学有效性,培养学生的学习能力、创新精神和科学素养。
五、教学进度:
周次
时间
教学内容
1
8.31—9.6
化学键和分子间作用力、晶体、结构总复习及作业讲评
2
9.7—9.13
物质结构单元测试及、讲评溶解、平衡
3
9.14—9.20
化学反应速率化学平衡、化学反应中的平衡(复习及测试)
4
9.21—9.27
电离平衡、水的电离和溶液PH
5
9.28—10.4
水的电离和溶液PH、十一放假
6
10.5—10.11
十一放假、月考及讲评、盐类水解
7
10.12—10.18
第三单元复习及测试讲评、离子互换反应
8
10.19—10.25
氧化还原、电化学
9
10.26—11.1
第四单元复
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