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一、学校的基本情况
我校地处天津市河东区,学校目前共有46个教学班,初、高中每年级8个教学班,2000多名学生。目前学校配备体育教师9人。学校有200米田径场一片,一块足球场、篮球场6片、网球场2片、排球场1片。从上可以看出我校班级多、班级人数多、体育课程资源及学生技能知识相对悬殊的矛盾,对正常进行体育教学、全面推进素质教育的深入开展,造成了很大的困难。
二、教育教学指导思想与理念
1.课程实施方案以《体育与健康课程标准》为依据。
2.以“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成锻炼身体的良好习惯”为指导思想。
3.教育教学的基本理念
(1)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。
(2)激发运动兴趣,培养学生终身体育的意思
(3)以学生发展为中心,重视学生的主体地位。
(4)关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。
三、体育与健康课程实施领导小组
组长:马倩婷副组长:刘海宝
成员:窦金泉、冯玉忠、吴金华、刘小敏、唐广训、贺伟、陈磊、黄爱娟
四、学校选修教学的实施安排
1、学校组织排课方式:鉴于我校班级多、班级学生人数多、场地器材不充分等因素,采用年级大班选修排课制,每次课安排4个教学班上课。学生选课后,体育教师按选课人员形成的教学班进行教学,学生可以跨班上课。(如果条件允许也可采取跨年级选修上课)
2、学生选修的原则
首先,我们依据《体育与健康课程标准》,并结合对各个年级学生运动兴趣爱好进行问卷调查以及学校体育设施地区气候特点的情况。我们最终确定安排球类(篮球、足球、网球、排球、毽球)、田径、体操、健美操、民族或民间体育项目以及健康专题讲座等若干个项目组进行选修。
其次,每学年分为四个单元,每个学期分为二个单元,两个单元的中间设1~2周的公共体育课,用于学生体质健康测试工作。每一项目为一单元,学习时间为半个学期(18课时)。一个学期内选择的体育项目不能相同。学生在初高中的三年时间内必须修完学校所规定的选修体育项目,其修习某个体育项目时间长短和顺序不统一规定,学生可按自己的兴趣爱好自主选择。
最后,在每学期开学第一周让学生根据自己的兴趣爱好填写第一志愿和第二志愿,教师加以引导,宏观调整,使学生做到合理选项,合理分流,以利于教师组织教学。一旦项目选定,中途不得随意更换项目,学习时间为半学期(18课时)。
3、对同时上课的四个班级进行分类、组合。原则上服从大体,根据大多数学生的选择,由四个行政班分成四个选修班,根据体育项目特点限定学生人数,分别由四位体育教师担任任课教师,对学生进行管理和评价,学校要对教师和学生进行督促、检查和评价。体育组先制定出学年计划,然后由任课教师根据目标选择教材内容,按照统一的课程计划进行制定单元计划方案和课时方案。
4、在选择教材内容制定单元计划方案和课时方案时要注意以下几点:(1)教材内容的灵活性。教材的选择要内容灵活、对象灵活、层次灵活,让所有的学生都进退自由,各得其所。重视对学生的研究,从学生身心发展水平出发,加大教材的选择余地,让所有的学生都在其原有水平上有所发展,从而让基础水平、爱好、个性不同的学生发挥最大的潜能。(2)教材内容的时代性。教材内容要适应社会发展的需要,将具有时代要求的体育新知识、新技能纳入教材。(3)教材内容的实用性。教材内容注入身体锻炼知识、锻炼方法、健身运动处
5、体育教师的分配
体育组根据教师的专项、特长以及学生选择的项目进行调配。
7、学分实施细则:
(1)凡身体正常的学生,每修习完一个单元,体育课坚持出勤,没有无故旷课,体育成绩及格,即获得学分1分。
(2)体育课成绩不及格者、每学期因病、事假缺席次数达实际授课总时数的三分之一者、体育课无故缺席经教育不改者均不能获得学分。
(3)体育课成绩的评定主要通过身体素质的评价、运动技能的评价、健康知识的评价、出勤表现的评价、平时表现的评价、情感及合作表现的评价进行综合评价。(见后面表格)
(4)学习评价的方法:初中采取等级评定,高中采取学分评定和等级评定。(见后面表格)
(5)学习成绩补考:
①因病、事假缺考者,缺考项目由任课教师安排补考。
②体育成绩不及格者,由学校统一安排一次补考,补考成绩及格以上按“及格”计算。
③凡无故缺考者,一律不予补考,成绩以“0”分计算;凡弄虚作假者,成绩以“0”分计算并不得补考。
④因病或残疾学生,可向学校提出免于执行《标准》的申请,经医生证明,体育教研室核准后,可以免于执行《标准》,所填写表格存入学生档案。
⑤学生的补考一般放在寒暑假之后,新学期开学的第一周。
(6)学生成绩的评定统一使用电脑登统。
8、毕业、升学、评选
高中学生毕业是体育课修完11个学分,准予毕业。初中修完规定选修项目,成绩合格,准予毕业。否则,只发肄业证书,不得于当年报考高一级学校,并存入初、高三学生学籍档案。
“三好学生”的评定,体育课成绩达优秀以上。
“先进集体”的判定,参评班级学生的成绩及格率在95%以上(体育免修学生除外)
五、学生评价实施办法及标准
1.体育与健康课程标准提出:课程评价是促进课程目标的实现和课程建设的重要手段。学习评价应该凸显其发展性功能,强调评价主体的互动和参与、评价内容与方法的多元化以及评价过程的动态发展,关注学生的身心健康发展,为每个学生自主学习和探究学习创造机会和条件。我们在认真学习体育与健康标准,以及实验学校提供的较为成熟的学习评价范例的基础上,努力探讨真正有利于学生健康发展的体育与健康课程学习评价体系。
2.在评价方法的选择上要关注学生的个体差异,让学生不断地在学习中体验成功,以激发学生体育学习的积极性。时刻关注学生的进步与发展,注重过程评价。
3.体育与健康课程不仅由教师来选择学生评价内容,而且还给予学生一定的选择评价内容的权利,学生可以选择自己所擅长的知识的技能参与评价,从而获得更多的成功体验。
4.全面的评价内容有利于学生的健康成长,可以为学生的发展指明方向,但学校和教师在落实多元的评价内容时,不能为了构建“全面而丰富”的评价体系和方案,导致体育与健康课程学习评价指标多样繁复的现象,而应注意评价的可操作性。
5.学生学习评价的内容:体能和运动技能、学生的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为方面。更多精品资源来自jsfw8学科网