◆工作目标
基于课程标准修订精神，立足主题研讨实践平台，突出教师团队素质提升，提升教学过程督查效能，落实学业质量监测要求，促进教学质量提升。
◆主要工作
1．学习课程标准修订稿，以“修订稿”精神调整学科教学要求。
2．开展学校骨干教师示范活动，提高学科骨干团队的综合实力。
3．提升教学过程督查效能，促进教师教学常规工作规范落实。
4．立足主题引领下的课例研究，用案例引领学科研训方式的优化和创新。
5．组建小班化教学研究共同体，推进小班化实验工作不断深入。
6．开展学生学业水平监控方式研究，提升学科质量管理的精细化程度。
◆具体措施
一、深化学科研讨内涵，提升学科研讨效能
1．组织学习课程标准修订稿，
通过多种形式的数学学科活动，组织教师学习课程标准修订稿，帮助数学教师全面了解、准确把握数学课程标准修订前后的主要变化，并通过相关的教材再培训、主题研训、课堂教学研究等活动，把课程标准修订稿中的教育理念和基本要求尽快全面地落实到日常数学课堂教学中。
2．扎实有效地推进校本研训
学科校本研训要着手于重点，着力于到位，要以“‘常态课’质量提升”为主题，以优化课堂教学环节为切入口，以提高学科教学质量为目标追求，组织开展基于“教学问题”的“常态课”课例研究活动，探索有效的学科教学策略。
围绕“文化、质量、特色”三要素，着力建构数学学科组研训文化，提升学科研训品质，增强教研组核心竞争力。
二、推进有效课堂教学，提高学科教学质量
1．加强课堂教学有效性研究
认真组织教材培训、集体备课和课例研究活动，帮助教师切实解决好课堂目标的达成和落实问题，从根本上解决目前一些数学课堂教学效率低下的问题。学科主题研训活动要重视“新授课”、“复习课”、“练习课”、“讲评课”在各科教学中的具体应用的研究，充分发挥各种课型在学科教学中的作用，提升学科教学质量和效益。
2．开展基本课型下教学模式的实践工作
有计划地组织开展基本课型下教学模式的运用、实践活动，活动重心要下移，让更多的教师参与活动，在活动中帮助教师深刻理解“简约、扎实、有效”的课堂教学模式构建标准，在经历、体会、感悟中使一般教师获得有效的课堂教学操作模型。
3．组织小班化教学专题研究活动
组建成小班化教学研究共同体，本学年将有计划地在小班化实验教师进行理论学习、集体备课、课堂教学研究等活动，促进小班化实验学校实验工作的深入推进。
三、加强师资队伍建设，提升教师专业化水平
1．建立教师教学基本功、教学基本能力的训练比赛机制
实施“以赛促研、以赛促训、以赛促学”的研训策略，不断完善以校为本的数学教师教学基本功、教学基本能力的训练比赛机制。
针对不同对象有计划地在平时的校本研训活动中开展教学基本功、教学基本能力校内培训、评比活动。
2．分层实施名优教师培养工程。
深化骨干教师队伍培养机制，对骨干教师的成长制定阶段性目标、考核标准和评价体系，切实做好骨干教师梯队建设。
学科研训员要根据教师发展状况，确立重点培养对象，结合市、县各项竞赛活动，为他们“架桥、搭台”，提供实践和展示才华的机会，抓实学科骨干队伍的培养工作。
3.有序组织各类学科竞赛活动
根据计划安排，主要竞赛有两项：2012年10月全市小学数学教师课堂教学竞赛活动，2013年1月份江苏省“小小数学家”评选活动。
四、开展应用性课题研究，提升教学研究品质
使课题研究真正成为提升教师教学研究的水平的有效途径。本学期数学组在研课题有多项，其中省级两项，大市级两项，市级多项。
附：主要工作安排：
2016年
九月份：
数学课程标准（修订稿）学习，教材培训活动
集体备课活动
一人一课活动
学科教师业务档案建设
十月份：
学科一日教学视导
课题研究活动
一人一课活动
集体备课活动
学生数养大赛
十一月份：
小班化课堂教学研究活动
学科一日教学视导
课题研究活动
一人一课活动
集体备课活动
十二月份：
学科一日教学视导
课题研究活动
一人一课活动
集体备课活动
期末质量调研