滨海一小二学期校本培训计划
校本研训项目方案（计划）名称：聚焦“核心素养”，落实学本课堂
项目标准学时：16学时拟参训人数：55人
一、研训目标和研训重点
为了认真贯彻落实《温州市教育局办公室关于印发温州市小学教学常规管理指导意见的通知》(温教办研〔xxxx〕64号)文件，践行“学本课堂”教学理念，落实“以学为中心”“促进有效学习”的课堂变革研究，立足学科特点，激发学生学习兴趣，努力提高课堂教学质量和效率。更坚持教科研面向课堂实际，面向全体师生，为教育教学服务，为师生的共同成长服务。本学期校本研训拟实现以下目标：
1.聚焦“核心素养”，落实“立德树人”。通过校本研训更新教师观念，聚焦“核心素养”，落实“学本课堂”，发挥教师个人、教师整体和教学专业人员等多方面作用，解决教师身边的教学问题，解决学校的实际问题，打造“学本课堂”，培养学生的核心素养。
2.更新理论的学习和观念。了解、认同新课程改革的基本理念，树立创造性地参与新课程改革的思想基础，做好将新理念转化为教育、教学、研究、管理实际行动的思想准备，逐步确立新的课程观、学生观、教学观、评价观。
3.关注学生学习。积极探索课堂教学改革多样路径，切实转变学和教的方式。要进一步突出“学本”意识，尊重学生差异、尊重课程性质、尊重教师风格，积极探索“生学师导”课堂教学新方式，大力推行启发式、讨论式、参与式教学，大力倡导学生自主、合作、探究学习，努力提高课堂效益，促进学生自主、高效地学习。
4.加强校本培训，强化教师之间的合作互导，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。
5.做好教科研查漏补缺工作，抓好具体的实践和操作，注重过程。上个学期不足的，这个学期力争补齐、补足、补优。
二、主要内容和基本形式
紧扣学科“核心素养”，从“学科中心”走向“学生中心”，开展校本研讨活动，提高教师对核心素养意义和内涵的认识，探索在学科教学中培育核心素养的方式方法。教师要深入钻研课堂教学，从教学阵地全面准确，结合学生的现实情况，有的放矢地设计教学，尽量做到全体合格，学力为本，习惯为重，继续落实《温州市教育局关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。因此，这学期我们学校校本研训的主题就是围绕“聚焦核心素养，落实学本课堂”开展。
（一）加强科研引领，营造科研氛围。
坚持我校“科研兴校、科研强教”战略，营造以教育改革和课题研究为特色的学校科研文化，促进学校的可持续发展，努力营造课题组内健康、向上、竞争、求实的教科研氛围。教科室负责过程管理，协助课题组老师做好课题申报、立项、实施、结题等一系列过程管理，为教师的专业发展提供支持。尤其要重视课题研究与课堂教学的有机结合。因为课题研究的切入点是课堂，因而教师人人都能成为科研的主体，每位教师都要强化“教师人人是研究者”“上课就是研究”的意识，根据所教学科教学中实际存在的问题，开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，发表自己的研究成果，优化自己的教学实践，开展专项校本研修活动。
(二)聚焦学生核心素养，提高教研实效。
1.理论学习。以先进的教育理论为指导，组织教师认真学习，全面提高认识，确立有效意识，自觉投身到有效教学的行动中。鼓励教师加强理论学习，发动教师认真阅读与学科教学相关的教育理论书籍，同时进一步发挥教研组优势，利用每个星期的教研组活动展开集体学习和教研活动，提升理论素养，拓展科研视野
2.深入课堂。继续在教研组活动时间和平时的常态课中推广随堂课、师徒课堂观摩等活动，以校级专家名师团队深入各年级各学科课堂进行把脉，以主题观察和自我观察为课堂观察主要形式，观察课堂，发现问题，集体研讨，改进课堂，聚焦学生的核心素养能力的提升，特别是思维力的培养这方面给予关注，落实学本课堂。积极倡导教师将理论学习与自己的教育行为结合起来，同时加强同学科同年级教师团队合作意识，以教学反思、年级备课组研讨、海一论坛等形式积极形成浓厚的教学研讨氛围，以团队共同进步为目标，为同年级每一位教师的课堂教学实效性助力。
学校层面这学期将侧重于
（1）组织专题研讨，聚焦核心素养，落实学本课堂。加强先进理念和先进课例指导，关注教学活动设计和核心任务的问题聚焦，区级“新常规·新设计”一等者洪高慧老师进行经验交流，让教师区级微课一等获得者王素静老师进行经验传授，加强教师的先进实战经验，并且就如何关注学生核心素养能力的发展，做经验交流。希望为我校的教师就核心素养和学本课堂的实践探索起抛砖引玉的作用。
（2）语文学科和数学学科的培训。语文学科邀请了专家开展“阅读教学”的一系列引领活动。分别从不同年级段的学生实际情况来研究，使教师更加明确各个学段阅读教学的有效实施。并推荐2名骨干语文教师去名师单位进行跟岗学习。数学学科也邀请了专家开展“以生为本”的系列引领活动，引领老师如何了解学生学情，如何根据学生的学情分析结果设计数学课，更好地引领老师进行“学本课堂”的探究。
学校更是根据实际情况，丰富教师指导学生的经验。如推荐2名骨干科学教师去跟名师跟岗学习进行科技论文的指导工作。
3.活动深化。