一、培训目标和培训重点
（一）指导思想
认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育工程》，探索有效的提高教师素质的校本培训模式，坚持注重实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利于全体教师终生教育和发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍，特制订我校教师校本培训计划。
（二）培训目标
面向全体教师，以师德为首，重在结合教学工作，以问题为中心，以案例为载体，加强实践反思和同伴互助，能力提高教师学科教学能力和指导学生学习能力，促使教师专业水平不断发展。
（三）培训对象
所有在职教师
（四）培训学时
学期总培训学时不少于12学时
（五）培训内容
1、师德培训
以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、“学为中心”相关教育理论培训
认真学习教育理论，结合学校“学为中心”主题，加强对教师相关理论的培训，搜集、整理“学为中心”相关信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在学实践中研究掌握实施新课程的“学为中心”的教学方法和手段。
3、“学为中心”相关教育教学技能研训
在全体教师中开展“学为中心”相关教育教学技能的研修，包括学案开发能力、学案引导下的教学设计能力、“学为中心”理念指导下的教学评价能力、师生沟通能力。这些能力的提高是在教师个人和集体研修过程中得到培训，从而提高其能力。
4、教育科研的培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校通过教师经历“做成一件事（项目）”，培养教师的科研意识，提高教师运用科研方法的能力，从而逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。
5、现代教育技术知识的培训
通过培训，要求教师普遍掌握使用白板、白板课件制作、使用“智慧课堂”设备以及制作翻转课堂等相关内容。
6、青年教师的专项培训
通过比赛、听课等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。培训人员为未取得市级骨干称号的教师。
（六）培训形式
1、自学——反思
自学是学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采取上午浏览教育文献，系统学习教育专着，学校博客网站阅读学校推荐文章，阅读相关教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，每学期上交一篇读书心得，写一篇经验总结、专题调查或教学改进案例。
2、实践与交流形式
（1）开展互相听课、评课活动，相互研究，共同提高；
（2）开展教师读书沙龙，交流学习心得，探究热点问题，为教师搭建观点和思想交流、碰撞的平台；
（3）每个学科围绕着“学为中心”开展多种形式的教研活动，为教师提供同伴互助、相互学习的平台；
（4）通过向学校申报“做成一件事（项目）”，让教师历经“做成一件事（项目）”的过程，在教师实践过程中通过与专家的交流与沟通，从而提高教师的科研能力和解决问题的能力。
3、专家引领
学校聘请有关专家定期来校指导，举办专题讲座，零距离地与教师接触，手把手地进行辅导。
二、每月主要内容和基本形式
月份 主要内容 基本形式 备注
8 “学为中心”相关理论学习
师德学习
1、自学——反思
2、读书沙龙
3、专家讲座
9 教育信息技术培训（白板使用、白板课件制作及微课程、微信公众平台等）
1、专家培训
2、教师个人自学实践
10 “学为中心”课堂构建
学科素养提升
教育技术信息培训
1、专家讲座
2、个人自学
3、教研组(备课组)研讨
11 “学为中心”课堂建构
教育信息技术
1、专家讲座
2、课堂展示
3、个人自学实践反思
12 骨干教师培养
提升教师教科研能力
1、评比
2、“做成一件事（项目）”认定验收
3、“三类文体”评比
1 教师读书学习
1、个人自由阅读
2、撰写读书心得
英语低段教研组（备课组）活动计划表
（xxxx学年第一学期）
本学期教研活动工作重点
本学期英语大组教研主题是“以话题为中心的年级分级目标研究”。低段教研计划在这个大主题下，对Phonics年级目标做系统研究。我们将以xxxx版《英语课程标准》理念为指导，以“phonics分级目标设定”为抓手实施课堂教学改革，突出“学”的研究，致力于phonics主题下学生学了什么，要学什么，学到哪里的年级段教学目标设定，建设以学为主的课堂。以课例研讨、教学沙龙等为载体，做到有主题，多途径、多角度帮助教师树立“以学定教”的新理念，提高教学效率。