浦南小学十三五发展规划
——求持续和谐发展创优质特色学校
（经2016年1月24日二届二次教代会审议通过）
一、规划立意
我们深谙，准确的目标定位和科学的发展规划，势必深远影响学校的发展，势必带给师生以巨大的收益。在国家、省、市、区十三五教育改革和发展规划纲要的科学指引下，我们非常有必要重新审视本校的发展目标定位，科学制订学校十三五发展规划，为学校自主发展、创新发展、特色发展创设更为广阔的发展空间，办人民满意的教育，争创人民满意学校。
二、发展背景
浦南小学（集团）自成立以来，坚持“为学生的可持续发展奠基”的办学理念，全面推进素质教育，大胆实施课程改革和课堂教学改革，大力发展特色教育，不断强化队伍建设，教学质量水平逐步提高，学校管理机制不断创新，取得了诸多成绩，社会声誉和知名度得到极大提升。纵观前五年的发展，学校认为，第一个五年发展规划（2011-2015）是科学有效的，它指引我们胜利达成了各项目标，软硬件设施得到极大改善，师生和谐发展，现代化学校的雏形已经形成。特别是在书香校园建设、艺术特色教育、阳光德育、教研训一体化、信息化建设等方面取得了令人瞩目的成就，获得了浙江省现代教育技术实验学校、温州市示范小学、温州市文明单位、校本教研示范校等众多荣誉。所有这一切都为今后的可持续发展奠定了良好的基础。
学生方面。文明守纪蔚然成风，勤奋好学随处可见，身心发展健康和谐。创新精神和实践能力得到充分培养和展现，综合素质日渐提高，个性特长得到足够尊重与呵护，实现了“全面+特长”的和谐发展。相关反馈信息表明，我校的毕业生正越来越受到各所初级中学的欢迎和好评。
教师方面。大学学历占90%以上，中高级职称占50%以上，各类专业技术人才齐备，省市区各级教坛新秀、名师、骨干60余人。队伍整体素质高，敬业精神佳，思想作风正，育人理念新，科研意识强，形成了团队的共同意识与共同目标，凝聚力与向心力强，是创建现代化学校的中流砥柱，更是学校可持续发展的不竭动力与强力保障。
学校管理方面。“民主、科学、有序、高效”的管理理念和管理机制已经确立，并正确引领学校各项工作稳步健康向前发展。几年来，学校在“创未来型学校，塑未来型队伍”理念引领下，坚持以人为本，坚持以校为本，坚持听取群众意见，继续深入实施素质教育，以轻负担高质量为目标，大胆开展了比较彻底的学校综合管理改革，形成了独树一帜的行之有效的集团管理模式与管理方法，大大促进了学校发展，取得了一定成绩，办学特色进一步显现，得到了上级领导的充分肯定和群众的充分认可。
三、目标定位
（一）总体目标
1.学生发展方面：培育品行优良、文化基础扎实、身心健康、富有创造意识和实践能力、综合素质高且具有个性特长、能主动适应未来社会学习、工作和生活的可持续发展型学生。
2.教师发展方面：打造一支思想觉悟高、师德作风正、工作劲头足、育人理念新、业务功底实、科研能力强、群体结构合理并能不断适应新形势下教育工作的和谐教师团队。
3.学校发展方面：继续抓好硬件建设，全面推进“学校管理平台”建设，进一步形成科学合理的目标管理体系，建立自我诊断、自我完善、自我发展的内部运行机制；教育质量稳步上升，办学特色强势体现；在继续充分发挥市示范小学、市文明单位等示范作用的基础上，致力于学校的内涵发展与特色发展，致力于“一校一品牌，一校多特色”方向发展，不断提升集团学校办学层次，努力创办现代化的“都市名校”。
（二）近期发展目标（2016年1月—2018年12月）
创建温州市现代化学校、温州市素质教育示范校、温州市德育特色学校、浙江省艺术教育特色学校、浙江省绿色学校。
（三）远期发展目标（2019年1月—2020年12月）
基本成为具有区域和本校自身特色的、在区域内有较大影响力的、适合师生可持续发展的、实现教育公平化和均衡化的现代化“都市名校”。
四、具体内容
（一）创新培训培养模式，推动教师发展工程。
1.目标：打造一支具有高尚师德和良好心理素质，具有现代教育思想与理念，有较高的教学水平，能熟练运用现代教育技术，创造性地从事教学教育工作，并不断完善发展自我，整体结构合理的教师队伍。
2.主要内容及措施：
（1）树立终身学习思想。大力营造书香氛围，建立教师读书学习制度和激励机制，激发教师读书求知的热情，通过读书节、读书沙龙、学习组活动等，鼓励教师研读教育专着、教材教法、教育杂志等等，树立终身学习的思想，切实提高教育理论水平。同时鼓励教师积极参与各种政治思想学习活动，不断提高自身政治素质，树立终身从事教育事业的信念。
（2）提升师德师风水平。定期对广大教师进行正确的世界观、人生观、价值观的教育。广泛开展“三爱”教育，结合“三育人”、“三满意”和“群体师德创优”主题活动，凸显教师职业最基本也最高尚的职业要求:爱与责任。教师群体做到敬业爱岗，热爱学生，无私奉献，深受到家长、社会的普遍赞誉，家长满意率达100%，人人成为人民群众心目中的好老师。
（3）完善教师成长机制。以教师专业发展的需要和各项指标为依据，充分考虑每一位教师的专业成长和自主发展，制定《教师发展目标考核细则》和《教师成长发展目标考核条例》，把教师个人目标制订与教学成果合二为一，根据目标达成情况、成果记载、终端评估等对教师进行定性与定量的考评，把考评结果与晋级晋升、评优评先、绩效工资相挂钩。以教师目标自我达成的形式，促进教师的成长。