班主任的家长会发言稿
三2班的各位家长:您好!首先真的是要感谢您一直以来对孩子语文学习的关注,从购买最新版本的词典,到督促、检查孩子的作业,帮助孩子完成周末的实践性作业……您的支持,让我们的工作开展得更顺利。虽然这次在会上没有更多的时间和机会与您交流,但还是希望我们在网上也能沟通得愉快。
这一学期以来,二班的孩子在郝老师的悉心培养下,发展、进步得很快,课堂上孩子们跟老师的互动多了,赵忆菲、蔡昊明、戴壮壮、田美、谷雨昕、王秋玮、王之慧、范煜博、翟清爽、蔡佳兰、杨瑞波、金松麟,他们都是在课堂上把小手举得高高,争着抢着回答问题的同学,他们特别爱表达、注意听、积极参与课堂活动,正因为如此,他们写作业的时候觉得没有困难,语文成绩也一直都稳步上升,而对于那些不爱举手发言的孩子,他们也知道,老师上课会随时点到自己的名字回答问题,尤其是难度偏低的问题,我都会留给不太积极的孩子来回答。但是,我们在家里,更需要提醒孩子注重利用好上课的40分钟,语文无非就是“听说读写”,能主动吸取老师在课堂上传达的信息,能不断练习表达,自然事半功倍。
这个学期,我们也改用了小组的方式来安排座位,自然,也开始逐步培养孩子们的合作意识和交往能力,在期中测试的时候,还特意安排了一项小组合作的课本剧表演,并设计了这样一张成绩单:排练合作成绩表演成绩,力图全面的反映孩子的口头表达能力,面对大家说话时的大方、自然,以及他与同伴交往、沟通、合作的能力。之前,虽然我们意识到合作交往能力的重要性,有的爸爸妈妈还曾为孩子不合群、没有朋友而烦恼,但并没有在这方面给孩子更多的指导和帮助。我们小组里的孩子们就模仿《世界儿童公约》,一起制定了各小组的《小组公约》,经过讨论,孩子们认为——“被扣了分或者发生了矛盾不要互相埋怨”“遇到困难,要互相帮助”“上课时互相提醒要遵守纪律”等对小组的合作特别重要,并把它们都写在了纸上,贴到了壁报栏。在平时的课堂上,也经常有意识地安排一些小组合作的内容,比如“小组内检查课文的朗读”“小组内自学生字并听写”每次都由1-5号的孩子轮流负责。并提醒孩子们注意小组合作时的问题,控制音量,互相谦让,合作遇到问题时先想想自己哪里做得不够好,能站在别人的角度为别人想想。这次测试,就想看看孩子们是否能很快很好地与人合作。孩子排练时的合作成绩也是由孩子们自己来打的。发下去任务后,各小组的表现还是挺有意思的,有的小组分配角色、排练都很顺利,而有的小组里就开始产生小矛盾小纠纷了。我觉得要想让孩子成为受欢迎的人,会与别人合作的人,您在家里也不妨询问一下孩子在这方面的情况,及时给予孩子帮助和指导,让孩子在学校里的时光更愉快。
另外,我们还尝试向生活学习,在生活中学习。现在,我们的语文教材跟生活联系的越来越紧密了,翻翻每个单元后面的语文天地,就会发现很多生活实践性的作业,虽然它可能占用不少孩子的学习时间,但谁又能说在锻炼了能力的同时,孩子没有学到东西?这方面郝老师就做了特别多的工作,她一直热心地建议在本学期开始要求孩子每天在10分钟内,洗完自己的袜子或者做一些其他力所能及的家务活。有必要让孩子尽可能多的参与生活。于是,我们设计了“第一次超市购物的经历”还有这个周末的“我为家庭做贡献”的实践性作业。您会发现,在接触生活的时候,孩子就是在运用自己书本上的知识,潜移默化中对书本上的知识是个促进呢!比如说去买东西的时候,一斤水果多少钱,买二斤,付钱后要找多少钱不就是两部应用题吗?在做家务的时候,教给孩子每一个步骤,用上“先……然后……接着……再”这样表示先后顺序的词语,孩子在写作文时自然也就能用上。重要的是让孩子去尝试,不要让孩子脱离了生活,去享受家长给予的一切。这样的作业,也烦请您不要忽略,随意放任孩子自己去做,要及时给予孩子引导和帮助,这里特别感谢王庭萱、王秋玮、戴壮壮、田美、佟雨萧、彭飞、王昊宸、崔嘉仪、蔡佳兰的家长,每次实践性的作业都那么配合、支持,真是太感动了,谢谢!
说实话,二班的语文作业一直是我比较头疼的,总是有几个孩子以各种各样的方式拖欠,或者丢三拉四,甚至觉得口头的作业就不是作业,还有几个孩子呢,作业倒是完成,但只求速度,不求质量,作业应付了事,语文的作业,尤其注重书写,只有在安静、塌实的氛围里,孩子才能把字写好,才能在写的同时记住这个字的笔画,不然,还需要花费更多的时间去重新记字记词,这无疑是浪费。所以,我们后半学期就把作业完全放在了学校完成,全班同学在规定时间内一起安安静静地写作业,并告诉孩子们,互不干扰,不跟别人借学习用具,在别人还没完成之前,不打断别人不问别人问题,这样的做法,的确有效,但我同时也发愁,随着年级的增高,作业量一定会加大,怎能全部放在学校完成?这可不太现实,也烦请咱们班工作繁忙的家长,百忙之中一定要抽时间督促、检查孩子的作业,让孩子形成良性循环,现在费劲,但将来一定是省劲的。
再说说咱们班的作文吧。先读读这两篇孩子的小作文:
我希望我的房间是…
我有一间卡通的房间。
小床是小熊维尼的,小枕头是米老鼠的,窗帘是海底世界的,我喜欢我卡通的小房间。可是,我希望现在的房间要跟别人不一样。
我希望我的房间是糖果屋,床是棉花糖,枕头是软糖,书柜是巧克力,椅子是草莓糖。这样每天就能吃到美味的糖果,我都流口水了。
我更希望我的房间是一艘潜水艇,潜到海底看一看大章鱼、大鲨鱼、珊瑚是什么样的,也许还有海怪呢。
我特别希望我的房间是冰雕做的,那就是大家都去过的冰宫,枕头是冰做的、床是冰做的、窗户是冰做的。啊,太好玩了。
有时候,我希望我的房间是长着植物的,窗是向日葵,枕头是小草的,在休息的时候看着这些植物,真是太美了。
我也希望我的房间是书的海洋,有卡通书、童话书、故事书,想要什么书就有什么书,太好了!
我更希望我的房间是一个飞碟,飞到遥远的外星球,也许半路上还能跟嫦娥一号见面呢!
我真希望我的幻想能成真呢!
《我希望我的房间是……》
我有一个温馨、可爱的房间。墙壁贴上了画有米老鼠的淡粉色的壁纸,家具刷上了白色和淡粉色,天蓝色的蓝猫窗帘替我遮挡着耀眼的阳光和沉沉的黑夜。妈妈和爸爸经常来这里教我做功课。
但是现在,我想让自己的房间变一个样子。
我希望我的房间是蜗牛的壳,每当有坏人来时,我就躲在壳中。他们想打却打不到。看着他们生气的表情,我就会感到很高兴。
我更希望自己的房间是一张让它多大就多大的白纸,这样我就能拿着彩笔画漂亮的图画。当我心情不好时,就可以看一看它们,使不快变为快乐。
有时候,我想让房间变成故事书。被夹在里面的我就是一个书虫,时而读那美妙的故事情节,时而看看彩色的图片。
我特别希望自己的房间是铅笔盒,而我变成了小豆豆,拿着一根铅笔练字。这样,我的字会越来越好。
我也希望我的房间是糖果屋。书柜是巧克力,床是绵花糖,窗户是冰糖,枕头是糖豆。啊,每天闻着糖果的香味放松我的心情,那该多好呀!
我又希望房间是花盆。我是一朵可爱的花,吸收土里的营养,享受阳光的照耀。那时候,我会笑,开心地笑。
不过,幻想完一切后,最喜欢的还是我现在的房间。因为在这里,我可以学习,可以幻想。
小提示:
从孩子们的作文可以看出来,如果给孩子们一个基本的框架,孩子们已经能写出一篇结构完整而语言又优美的小作文了。进入二年级下学期和三年级上学期,可能有的家长会注意到我们的作文量反而减少了,其实,这是孩子在经历一个由“随便写”到“规范写”的过程,没有前边
班主任的家长会发言稿
的随意、尽情、毫无拘束的写,就不可能顺利地进入到今天的“规范写”,之前是鼓励孩子尽情表达,而现在,则是逐渐要求孩子规范表达。让孩子在统一的题目下体会文章的结构,在搭建好的“大框架”中尽情发挥。本学期我们在指导作文时,都是跟孩子一起体会例文的结构,并模仿相同的句式,甚至开头和结尾全班都用同样的语句,使孩子能够清楚在拿到一个题目时,我怎样起笔,构思全文时,怎样安排各段的内容。像活动作文“猜猜他(她)是谁”,就是跟孩子一起,你一言我一语地在黑板上写出了文章的开头,文章的重点部分运用的词语,结尾统一都是“好了,我介绍完了,你能猜出他(她)是谁来吗?那就快来告诉我吧!”还有“我希望有这样一个房间”,也是一起分析了例文各段的相同之处,每一段都是围绕着开头第一句来写的,但各段第一句又都有所不同,添加了“也”“特别”“真”,使文章各段巧妙地衔接,那我们作文的时候也是如此,也要模仿着这样“承上启下”。
这样作文的好处是,孩子基本上都能达到三年级作文的标准,能够写出结构完整的文章,因为我们这学期以写物和活动的文章为主,但是,相应地也颇多弊端,限制了好孩子的思维,好孩子其实能突破的。跟孩子也在说,老师是教给大家搭建楼房的框架,可是,大楼的瓷砖的颜色、大楼的样式、房间的内部装修(用词造句)不是能够统一的,孩子的词语积累不同,自然文章的优美程度也不同,不是一天两天可以提高的,所以下一步的工作就是增加孩子的阅读量,丰富词语的积累,这样才能保证孩子写出结构清晰、完整,语言优美的文章。
这几个孩子他们还都有一个共同的特征“爱读书”,所谓作文就是“举三反一”啊!关于阅读的重要性,您一定都很了解了,但我这里还是提醒您,要跟孩子一起读,同读一本书,并不是简单地跟孩子读一样的书,而是在读的过程中与孩子一起探究故事中他印象深刻的情节,设计问题来引导孩子把阅读引向深入,跟孩子一起品味那些优美的语句,若没有这些,怎么能叫“亲子阅读”呢?在这里,还推荐大家看一本很实用的书《大声朗读手册》,里面介绍很多实用的亲子阅读步骤。
拉拉杂杂写了这么多,实在抱歉。谢谢!