二、教学目标1、知识与能力：（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。2、过程与方法通过学生“三动”，即动手、动脑、动口，引导学生在活动中发现问题，然后经过分析、判断得出结论，注意培养学生的自我发现、自我分析能力。3、情感态度与价值观培养学生热爱我们家园－地球的情感。三、教学重点1、七大洲、四大洋的名称和分布。2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。四、教学难点1、认识七大洲轮廓及位置的确定。2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。五、教学方法活动探索式教学六、教学准备1、教师准备：各大洲轮廓图片及相关的多媒体课件等2、学生准备：地球仪、线绳等学具七、教学过程教学过程师生活动评价建议导入新课同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？活动生动有趣提高学生参与热情使学生初步接触并运用统计学原理解决实际问题活动一下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）过渡并提出问题所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。阅读讨论后，学生阅读教科书第26页《人类探索地球坎坷的历程》小结由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。活动二通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）过渡并提出问题由于我们人数少，重复的次数少，所以我们的结论不是很准确，那么根据科学家的计算，海陆面积之比是多少呢？（依据教材图2.2回答）培养学生参与精神，提高探究能力和语言表达能力帮助学生熟悉地图，培养学生的读图能力小结并提出问题通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）读图课件展示一幅无图例的世界地形图请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。活动三1、出示各大洲轮廓图片，在黑板上挂出相应的世界海陆分布图。2、请每小组同学选派代表逐一介绍其名称、由来，面积排序，并用磁钉钉在底图相应的位置上，同时说出相应位置的四大洋名称及面积排序。小结七大洲面积排序是：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。四大洋排序是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋深化训练通过观察地球仪完成下列问题：1、找出相连的大洲及其分界线（亚－非）2、跨经度最广的大洲和大洋是？（南极洲，北冰洋）3、被三个大洋围绕的大洲？（北美、亚洲）4、被赤道穿过大陆的大洲？（南美、非洲）5、被五个洲围绕的大洋是？（大西洋，太平洋）6、既有热带，又有温带，还有寒带的大洲是？（亚洲、北美洲）把海陆分布的内容与地球仪的知识紧密结合，有助于知识的迁移和加深，印象更深刻巩固练习1、练习一笔画世界2、在世界简图上填注七大洲、四大洋名称归纳总结地球是我们人类的家园，它为我们提供了赖以生存的自然条件，请同学们举例说明陆地和海洋对我们人类的生存有何意义？作为地球这个大家庭的一员，你觉得应该怎样去做呢？大洲和大洋这一教案您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/