教学设计授课老师：常静课题综合课《草原就是我的家》单元教学目标（包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面；教师根据学科及教材内容特点制定。）1、突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动培养学生的创造想象、对音乐的理解能力、拓展思维，丰富知识、为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的综合素质。2、通过学习感受蒙古族歌曲让学生更多的了解蒙古族的民俗风情，能结合各种有机因素积极创作表演简单的蒙族筷子舞动作，培养学生自主、大胆、大方的参与到课堂教学中去做现代教育的小主人。3、借助多种教学手段让学生在培养集体意识的同时感受集体创作带来的无穷快乐，体验自我肯定自我超越的成就感，结合教学技法学生的民族感情，增进民族团结教学目标包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导学生有感情的表演歌曲。2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情。3、初步感受音的高低。4、根据教师提供的基本元素发展变化成简单的筷子舞蹈动作。教学重点体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，能准确的、有表情的演唱好歌曲。教学难点即兴创作，表现歌曲教研特色培养学生编创简单筷子舞的能力教学方法观察法对比法聆听法听唱法教学时数1课时教学过程教师活动学生活动设计意图精彩实录一、激趣导入。筷子节奏模仿在学生从原有知识技能的基础上自然过度，熟悉筷子舞，同时熟悉歌曲节奏。通过观察对比发现不同方向的动作变化、不同次数的动作变化、不同位置的动作变化的动作编创方法。二、认识草原、赞美草原认真聆听观看赞美草原感受蒙古风情，更好的表现歌曲。进一步培养孩子们对大草原的热爱。观察图片加深对筷子舞的印象。四、歌唱草原1、聆听歌曲要求：1、感受歌曲的情绪2、用筷子击打身体2、用听唱法学会前两句。3、用对比法教唱难点第三句。4、歌曲处理5、歌曲接龙6、边唱边跳学唱歌曲更好的理解歌曲表现歌曲。培养良好的节奏感。为后面的舞蹈编创做铺垫培养学生的表演能力形式多样的活动让学生熟悉歌曲歌曲歌词音乐小知识：感受音的高低1、辨别马、牛的声音2、辨别歌曲里的音3、辨别老师弹奏的音同时做游戏认真的听、细心发现初步训练学生对音乐的高低的准确判断。五、表演1、教师表演，提出要求注意观察，老师用筷子击打了身体的哪些部位？2、教师提示：1、可不同方向的动作变化、不同次数的动作变化、不同位置的动作变化、敲击不同物体（筷子或自己的身体）来编创动作。2、至少每一句歌词一个动作，也可一句歌词两个动作。3、分小组编创4、展示认真观看，回答问题根据教师给出的提示发挥想象力编创动作初步培养孩子们的创编意识、表现美。因人而异，照顾学生个体差异。让学生感受集体创作带来的无穷快乐六、课堂小结
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