1、指导学生用轻快跳跃的情绪演唱《摘草莓》，颂扬小姑娘拥军敬老的高尚品格。
2、认识力度记号f、mf,感受力度记号在歌唱时的表现作用。
【教学重点】
1、用轻快、跳跃的情绪演唱歌曲；
2、力度记号在歌唱中的表现作用。
【教学难点】
１、节奏难点：０× ×××× ××× ×·×
2、力度记号在歌唱中的表现作用。
3、装饰音。
【教材分析】
歌曲《摘草莓》以叙述性的手法，塑造并歌颂了一位农家小姑娘拥军敬老的高尚品格。一部曲式，五声羽调式。旋律轻快而流畅，真挚而朴素。歌曲通过复杂的节奏变化及休止符、力度记号的运用，使旋律活泼、轻快，中间的衬腔“哟喂”力度由弱到强，节奏由松到紧又拉宽，这既是对小姑娘美好心灵的赞美，也是小姑娘心理活动的表露。最后点出“尊敬老人心灵美”的主题。
【教具准备：】录音机、磁带、大歌片。
【教学过程】
一、组织教学
播放欢快的音乐，创设良好的音乐氛围。（背景音乐《摘草莓》伴奏乐）
二、结合力度记号（f、mf、）教学进行发声练习
1、出示发声练习曲①，复习力度记号p、mp、的名称及在歌唱中的运用。
1=F
mp p
５ ５｜５５ ３｜３３ １｜１－‖
太 阳 下山 了，下山 了。
［设计意图：▲巩固力度记号p、mp、 ；▲以便与发声练习②形成对比。］
2、出示发声练习曲②
mf f
６ ６｜１１ １｜３３ ３３｜６－ ‖
太 阳 出来 了，太阳 出来 了。
教学步骤：
⑴指导唱曲；
⑵学生轻声唱词。
⑶与练声曲①的词义进行对比，从而引出新的力度记号f、mf、 ，并与旧知识p、mp、 加以对比。
⑷指导学生按力度的变化唱词。
教学提示：
⑴注意气息的控制和发声位置的统一；
⑵力度对比要鲜明；
⑶用连音唱法。
［设计意图：▲识记力度记号f、mf、 ；▲让学生通过词义对比引出力度记号f、mf、 。并与p、mp、 作对比，易让学生接受，并加深其印象。▲通过练习，让学生打开嗓子演唱，为歌曲教学作准备。］
三、新授歌曲
1、大家看，我给你们带来了什么，（草莓）想不想吃，（想）如果，我送给你一篮草莓，你会怎么处理呢？可是就有这样一位小姑娘，有一竹篮草莓，她却没有吃，这是为什么呢？1、播放《摘草莓》歌曲大家知道答案了吗？（小姑娘把自己摘到的草莓送给了军属老奶奶）［设计意图：教师引导学生并用生动的语言描述画面，以激发他们的情感和学唱新歌的兴趣。］
2、复听：看歌谱
同学们可以用手拍腿、拍肩膀，用脚轻轻跺跺地面,来为歌曲打节奏。
3、三听，刚才我看到好多同学都要忍不住唱出来了，不过不要着急，我们先来模唱一遍(想用什么词来模唱就用什么词);好,我们唱得再整齐一些,用“LA”来一起唱一遍。
4、下面，我来朗读一下歌词，请同学们认真的听一听。第一段故意读得缺乏感情，第二段加入感情，让学生进行比较。师：相信你们读得一定比我读得好，谁来挑战我？
5、请学生来朗读6、教师范唱师：大家想不想听一听我来唱一唱？要求同学们听的时候，概括一下这两段歌词分别说了些什么？学生概括：草莓的样子美、小姑娘的心灵美。［设计意图：通过歌曲内容的小结，引导学生将自己的行为与小姑娘言行作比较，从而引出小姑娘拥军敬老的高尚品格。］
7、师：刚才我看到好多同学都跃跃欲试，想一展歌喉，来，我们跟琴把歌词唱一遍。唱完之后，告诉我你觉得哪些地方比较难唱，我们一起来解决。（学生跟琴唱，找难点）四、解决难点：
1、哟喂：八分休止符可以用手轻轻的拍一下桌子。
2、前倚音：让声音舒展开，加、不加的效果，通过对比来让学生进行比较哪个好听。
3、结束句高音：大家可以试着微笑着来演唱。五、欣赏《小放鸭》，并与《摘草莓》进行对比，让学生感受歌曲轻快，活泼的情绪及力度在音乐情绪变化中所起的作用。
1、欣赏歌曲《小放鸭》；
思考：歌曲《小放鸭》与本节课学过的《摘草莓》有哪些相似点？
教学提示：
⑴歌曲内容（都是写儿童课余生活的儿童歌曲）
⑵歌曲情绪（轻快、活泼）
⑶力度记号的运用（都用力度记号来体现歌曲情绪０
⑷词作者相同（钱建隆）
⑸音乐素材（主干音６、３贯穿始终，歌曲中都用了衬词等）（注：由教师引导学生比较）。
2、复听歌曲《小放鸭》；让学生感受歌曲轻快、活泼的情绪及力度在音乐情绪变化中所起的作用。
［设计意图：
选用《小放鸭》作欣赏，是因为《小放鸭》与歌曲《摘草莓》在歌曲情绪、内容、音乐素材、力度记号的运用等方面都有相似之处。通过这两首歌曲的对比，让学生感受力度在音乐情绪变化中所起的作用；进一步落实教学重点。］
六、小结唱师生问好歌，学生离教室。
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