1.《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进.2.聆听<歌唱祖国>,了解“你在什么时候听过这首歌?”“歌曲的演唱形式是什么?”教学重点:欣赏两首歌曲,感受歌曲的情绪特点和意义.了解歌曲的创作历程.教学难点:歌曲情绪的感受和由此产生的心理共鸣.教具准备:录音机,磁带,光盘,国旗等.教材分析:歌曲《中华人民共和国国歌》
《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。当时我国正处于外敌入侵、民族危机深重之际，影片就是以抗日为主题的。这首歌曲的歌词是我国著名诗人、戏剧家田汉在被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出的。音乐家聂耳也因敌人迫害而即将离国，他主动提出：“作曲交给我，我干!”他怀着满腔的爱国热情写成了歌曲。随影片的放映，这首歌曲在人民群众中激起强烈的反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌曲的影响遍及全世界。1949年9月此歌被定为我国的代国歌，1982年12月4日五届人大第五次会议通过为《中华人民共和国国歌》。
歌曲的引子用分解的大调主三和弦音(do、mi、sol)和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。
歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音(“〉”)唱出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们：国家和民族正面临着生死存亡的抉择。第四乐句(“每个人被迫着发出最后的吼声”)之后，随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“起来!”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。
2.歌曲《歌唱祖国》
自1980年5月起，每当人们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，就可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年9月。它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌；也是一首既有进行曲风格，又富有抒情性的群众歌曲。
歌曲由主歌与副歌组成。在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，由分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄健的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主题、副题交替后，以副歌结束全曲，构成了带完全再现的三段曲式.教学过程:1,导入:＊同学们,刚刚过去的十月一日是什么节日?----国庆节＊那你知道我们中华人民共和国是那一年成立的吗?----1949年10月日＊你知道在1949年10月1日这一天在天安门广场上响起了一首歌是什么歌曲吗?-------<<中华人民共和国国歌>>2,齐唱<<国歌>>3,今天,我们来再次聆听我们的国歌,走进国歌.4,欣赏<<国歌>>(管弦乐曲)-----说说<<国歌>>在情绪上给你的感受.(生回答)5,再欣赏<国歌>(男低音独唱)-----说说<国歌>(男低音独唱)在情绪上给你的感受.(生回答)6,“关于<国歌>你知道多少?你知道我们的<国歌>的来历吗?(知道多少说多少)---学生自由发言7,老师小结大家的发言.8,“我们在什么时候会听到<国歌>?--------学生发言(升旗,外交活动,奥运会,…..)9,播放课件<国歌>（光盘）“通过聆听和观看,你对<国歌>有什么新的感受呢?你又知道了什么?”10,“我们新时代少年儿童在唱国歌的时候应该唱呢?”----再次齐唱<国歌>(随录音)欣赏《歌唱祖国》1.初听歌曲<<歌唱祖国>>--------你在什么时候或场合听过这首歌?2.出示歌曲歌词,再次聆听<<歌唱祖国>>------你觉得歌曲的勤奋许是什么样的?你有什么感受?歌曲是几拍子的?歌曲用了哪些演唱形式?3.歌曲分为几个段落？4.再次聆听，随录音哼唱。5.听后讨论回答.--------(德育渗透)6.小结,下课.板书设计：<中华人民共和国国歌><歌唱祖国>----原名<义勇军进行曲>作曲:聂耳演唱形式:独唱,齐唱,合唱.作词:田汉
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