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七年级音乐《声音的表现》教学设计

日期:2017-06-29  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

摘自:《湘版教材支撑网》

一、教材分析

本单元属于音乐创造教学领域。音乐课程标准(实验稿)对创造有这样的要求:探索音响与音乐--能够运用人声、乐器声和其他音源材料的声音来表现一定的情景;能够对自己或他人的声音探索活动作出评价。教材通过图文的展现,引发学生的想象,通过师生对音源材料的加工,创造新的声响,培养学生的创造力,开发学生思维潜能,对培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。

二、分析学生

通过小学1--6年级的音乐学习与实践,学生对乐器声响有了较清晰的认识。能够较好地分辨乐器的不同声响,为声音材料的加工与创新提供了基础。

三、设计理念

本课的教学贯穿以下基本教育理念

1、以音乐审美为核心2、以兴趣爱好为动力

3、面向全体学生4、重视音乐实践

5、鼓励音乐创造6、体现评价机制

四、教学目标

1、积极参与声音表现设计活动,能通过图文的提示大胆展开丰富的音乐想象

2、能大胆地展开想象,运用声音材料进行创作,体验不同声音材料所发出的不同音响效果。

3、开展集体创作活动,培养合作精神

五、教学流程:

通过学生所熟悉的音乐引入,起到“激趣”的作用,有目的地听,直切主题从“文”到“声响”

(一)导入新课

①通过录相《我们是冠军》(球迷歌)引入

②听录音(球员自述)

边听边思考:在故事进行中有哪些声响?

(二)图、文与音乐的联想

①出示图一《下马威》

贯穿节奏的训练

学生看图,听解说词,思考:

足球场上、足球场外有哪些声响出现?怎样用声响

材料来表现这个场面?乐器能不能乱敲?

力度的变化训练贯穿美的教育

②出示图二、图三:《球迷歌》、《悲壮的下场》

分组表现不同的情绪

神猴:着急,悲伤,垂头丧气

幼狮:雄壮的《球迷歌》歌声,扬长而去

学生最常用的口哨声来表现生活中最常见的声响,一切从实际出发。

着力表现扬长而去的声响(渐弱)

③出示图四:《养伤的神猴》

用教室里的声源材料进行创作

提示学生:用口技表现蝉鸣、鸟叫

④出示图五:《生命的奖杯》

训练声音的美感,贯穿音乐审美教育

请学生表现高昂的情绪,乐器有节奏配合歌声

强调配合,体现同学间的合作精神

⑤出示图六:《声音的海洋》

有序地表现声音的海洋,强调有序,做到活而不乱。

⑥完整出示图、文,边听边看,进行完整的声响展示。

(三)、深化练习

能简单地运用材料进行创作,能做到能力的“迁移”。

出示画面:《中国队出线》,出示文字:

四十年的期盼,几代人的追求,世界杯,我们终于来了。请学生根据画面与文字,进行音乐创作。

(四)、齐唱《球迷歌》下课。

六、课后反馈

这节《声音的表现》可以说是一堂很不好操作的音乐创作课,因为课堂中有大量的乐器声响出现,把握“收”与“放”的尺度是这堂课的成功所在,学生的兴趣很高,都能积极参与到音乐的创作实践中,并能较好的进行合作表现。学生对“乱锤”的音乐特点理解不是很透,对戏曲知识了解太少,整体说,这节课激起了学生的创作欲望,较好的进行了音乐创作,培养了学生的合作精神,体现了音乐课标的基本理念。

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