摘自：《宝山教研网》
日期：xxxx年4月7日
行知中学高一（1）班
教学设计：
一、教学目标：
1、在展示、演唱、辩论等活动中，体验并了解在重大历史变革中，音乐作品所起的作用，并认识他们的艺术价值。
2、通过演唱歌曲《东方之珠》以及辩论音乐作品与历史事件的关系，从感性体验与理性评价中，树立正确的艺术审美观。
二、教学方法
以学生的研究性学习为主，教师给予必要的指导。
三、重点难点
教学重点：让学生了解体验重大历史变革中，音乐作品所起的作用，并认识他们的艺术价值。
教学难点：展开辩论，进一步探讨交流“文艺作品与历史事件的关系”。
四、教学过程
（一）展示与评议
1、研究性学习成果展示。
a.课题：音乐作品中的历史变革。
子课题：①音乐作品与中国抗日战争。
②音乐作品与法国资产阶级大革命。
③音乐作品与前苏联保卫战争。
④音乐作品与中国长征。
b.分小组展示学生在课外就“音乐作品中的历史变革”这一主题的自选子课题进行研究性学习的成果。
2、评议：每一组展示完毕，进行生生评议、师生评议。
说明：此环节体现了“以学生发展为本”的教学理念，展示活动中以学生为主体，师生互动，将学生对音乐作品的理解和音乐活动的参与放在重要的位置。
（二）实践与体验
1、歌曲演唱《东方之珠》。
①欣赏原唱歌曲。
②学唱歌曲。
③启发学生进行歌曲处理。
④完整地演唱歌曲。
说明：此环节注重学生从演唱中体验、感受歌曲的情感特征。通过歌曲处理等形式，使学生进一步感悟、理解音乐作品在重大历史变革中的作用。
2、辩论会
①出示辩题：历史变革是由音乐作品激起并决定成败的。
②分组进行讨论。
③正方、反方进行辩论。
说明：从辩论中进一步探讨交流“文艺作品与历史事件的关系”，注重变学生被动接受的学习心理为主动探究的学习心理。
（三）总结与归纳
1、音乐作品在历史变革中的意义。
重大的历史变革，给文艺创作提供了丰富的源泉；文艺作品在重大历史变革的当时起到鼓舞人们斗志的作用，重大事件成为历史后，帮助人们记忆历史的变迁。
2、提升高中生的音乐欣赏能力。
音乐中有丰富的内涵，作为高中生，在欣赏时要注意由感性的欣赏逐步向理智的欣赏过渡，使我们的鉴赏水平向高一层次发展。
教学说明
本课是上海市高中音乐欣赏教材第二单元第三部分“音乐作品与时代的发展”中第一节“音乐作品中的历史变革”。本课的教学目标是：在展示、演唱、辩论等活动中，体验并了解在重大历史变革中，音乐作品所起的作用，并认识他们的艺术价值，并从感性体验与理性评价中，树立正确的艺术审美观。本课力图体现二期课改中新课标的教学理念和指导思想：
一、艺术体验，审美为核心。
音乐教育从本质上说是一种审美教育。好的音乐作品能作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想象，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸润人的心灵，使人受某种道德情操，精神品质，意识观念的熏陶渗透，从而达到崇高的思想境界。课中，准备通过歌曲《东方之珠》的演唱，感悟作品在“香港回归”中的作用，使学生进一步理解音乐作品在重大历史变革中的历史价值，艺术价值。把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。
二、通过研究性学习，培养终身学习的能力。
本课的设计中，以学生的研究性学习为主，变被动接受的学习心理为主动探究的学习心理，教师给予必要的指导。具体操作如下：
1、前期准备：教师利用前一节课的部分时间，启发学生了解教材中的有关资料，初步了解“音乐作品中的历史变革”，就“音乐作品中的历史变革”这一研究方向自拟课题，在课余自由组成小组进行研究。
2、确定课题：学生就总课题进行讨论，提出各组研究的子课题，教师深入学生中间了解、启发、点拨、指导，各课题组实施研究。
3、实验研究：学生按课题组自主探索研究，包括搜集、处理、应用文字、图片、音响等信息资料、撰写研究报告、制作多媒体演示课件、艺术表演实践以及设计展示方案等。教师给予必要的指导。
培养学生终身学习音乐的理念。对于绝大部分学生来说，高中阶段，是学生课堂学习音乐的最后一个阶段，授之以鱼，不如授之以渔，让学生获得学习音乐的方法和途径，比获取知识本身更为重要。我们环绕高中学生音乐学习空间、时间的扩展的课题研究，由课内学习向课外学习扩展，由教师面授向学生自主探究提升。本节课就是培养学生终身学习音乐的兴趣与能力的一种尝试。
跟据二期课改的精神，新课标的要求，课堂教学设计必须突破教师“一言堂”的欣赏教学模式，遵循学生的身心发展规律，充分发挥学生潜在的学习能力，激发审美情感、促进人格完善。
教学反思
《音乐作品中的历史变革》这堂课从准备到上课结束，旨在以学生为本。
课中，充分地体现出了学生潜在的学习能力。本课在课前的探究、研究性学习的设计中，学生变接受学习为自主合作，培养了学生获取知识的方法和途径，为学生以后的发展打下基础。课中的成果展示与交流环节，三个小组的学生制作了精致的多媒体演示文稿，声情并茂地展示了各自的研究成果。学生自选代表在课上进行展示和介绍，并根据自己的理解各抒己见，运用不同的形式进行交流，突出了学生的主体地位。
歌曲《东方之珠》的学唱与表演，学生再次感悟到作品在“香港回归”这一重大历史事件中的作用，学生从亲自体验到进一步理解音乐作品在重大历史变革中的历史价值，艺术价值，感性的欣赏逐步向理智的欣赏转化。
“辩论会”是这节课的又一重要环节。正反方的同学就辩题积极地参与了辩论，气氛非常活跃，探讨的内容也非常深刻。此环节不仅反馈出了学生对知识的掌握与理解，也充分发挥了学生的各种潜能，培养其自信心和勇气，充分体现了“面向全体学生，同时注重个性发展”的教育思想。
这节课的容量非常大、信息非常多、时间很紧，因此留给学生讨论思考的时间略显不足，辩论没能尽兴，也没有时间加强学生对音乐作品体验、理解，留下一些遗憾。但是在宽松、自由的气氛中，学生主动参与音乐活动的愉悦感和成功感更培养起学生对音乐持久的兴趣和创新实践能力，这一切都为他们以后终身从事音乐学习打下了基础。