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《魅之京剧》教学案例分析

日期:2017-06-29  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

摘自:《浙江教研网》

【设计思路】

高中音乐课程标准中指出:“应将我国各民族优秀的传统音乐作为重要的教学内容。”京剧音乐是中国戏曲音乐中的重要剧种,在高中音乐鉴赏课中进行学习是十分必要的。但是,京剧艺术对当今的高中生来说,是比较陌生的、喜爱程度也不高。

1、现状及分析

音乐问卷综合数据(表一):

总人数:662

是否喜爱音乐

爱听流行歌曲

中国民歌

中国戏曲

民族器乐曲

外国民歌

西洋管弦乐曲

人数

652

595

101

43

82

30

122

百分比

98.5%

90%

15.3%

6.5%

12.4%

4.5%

18.5%

从表(一)分析可以看出:(1)、学生对于音乐是十分喜爱的,也是乐于实践的。(2)、学生的音乐审美价值取向是喜欢流行的、商业化气息强的、时尚的、贴近生活的音乐作品。对中国的传统音乐缺乏基本的了解,甚至持否定态度。对于世界经典的作品、传统而优秀的中国作品的了解是比较缺失的。

造成这种状况的原因首先是京剧音乐、中国的戏曲艺术远离高中学生的现实生活、音乐生活,与当前学生的音乐审美心理有着较大的差距。其次,社会商业化音乐的大量炒作、各种音乐传播媒体中通俗音乐、快餐音乐文化的泛滥,使得社会大气候对传统戏曲文化持一种漠视的态度。

2、理念及思路

综合高中音乐课程标准的主要精神和高中学生的年龄特征。首先,高中新课标强调注重学生的学习过程,引导学生用“体验、比较、探究、合作”的方法进行音乐的学习。

其次,在音乐学习中,要“重视音乐实践,培养创造意识”。高中学生有较强的想唱歌的愿望,虽然喜欢演唱通俗歌曲,但是对新生事物有好奇心,尽管京剧音乐是中国的传统音乐,但由于学生对它的陌生使得京剧音乐由“旧”变“新”,教师要有策略地“推陈出新”,让学生学唱京剧唱段。

再次,从学校每年的文艺汇演参赛的节目类型来看,高中学生对音乐剧的热情十分高涨,利用学生这一特点进行音乐艺术的实践活动,尝试进行京戏表演片段。

另外,在教学中,要注意联系实际,充分利用地方京剧资源,培养学生关注身边的京剧的变化与发展。

【教学流程图】

【课堂实录】

师:同学们,在音乐课上进行研究性学习是一种新的尝试,今天这节课老师还想用一种新颖的形式上课,由同学来主持,每个研究小组进行“魅之京剧”研究成果的汇报,让同学来做学习的主人、课堂的主人。

学生主持人:课前,我们分成11个小组,以“听戏、看戏、唱戏、演戏”为主题,对京戏进行了为期两周的研究,下面我们就以小组为单位进行交流汇报。

教学意图:所有主持人的导语、评论有学生自己完成,导语课前作好准备,评论即兴发挥,目的是充分发挥学生学习的主动性,增强参与意识,建立平等、和谐、互学的教学氛围。

一、探究篇

(一)魅之一:“唱与念”----音乐艺术

“唱腔”

小组交流1:《京剧艺术中的唱腔》,利用网上收集的资料,对京剧唱腔的西皮和

二黄、京剧的板式做了简单的介绍。

主持人:京剧也分成很多的流派,不同的流派有不同的特色,也会带给我们不同的感受,下面就请第11的某某同学为我们介绍京剧中的流派。

小组交流2:《京剧艺术中的流派》主要介绍四大名旦中梅兰芳

的“梅派”突出梅兰芳演技和艺德;净角中裘盛戎的“裘派”突出吐字特点。

音乐欣赏:梅兰芳在美国演出、俄国讲学的珍贵影视资料。

教学意图:以各研究小组汇报研究成果为教学主要环节,既是学生学习内容的展

示,又是教师教学内容的一部分。

主持人:看得出,这两组同学都进行了精心的准备,让老师给我们做些补充吧!

教师点评:这两个组最突出的特点是研究的点既小又准,唱腔和流派正是京

剧艺术的精华所在。

教师补充:进一步了解唱腔与板式特点。

(1)唱腔:

欣赏:《铡美案》片段《老公婆遭不幸双双亡故》、《驸马爷近前看端详》。

思考与讨论:两段唱表现了人物怎样的心情或情绪?在音乐上又是如何表现的?

(第一段表现了秦香莲悲伤的心情,第二段表现了包公愤怒的情绪。

第一段音乐比较抒情而凄凉,速度较慢,第二段音乐激烈,速度很快。)

总结西皮与二黄的特点(表二):

唱腔特点

适合表现

西皮腔

活泼、跳跃、刚劲有力。

欢快、坚毅、愤怒等

二黄腔

流畅、舒缓

沉思、忧伤、感叹、悲愤等

(2)板式:

练习西皮快板(1/4)的节奏打法。

教师清唱《驸马爷近前看端详》学生打节奏,感受“有板无眼”所表现的音乐情绪。

教学意图:京剧音乐唱腔介绍是教学的重点,也是教学的难点。要把握尺度,通过对具体唱段的感受体验,让学生能分辨出京剧音乐,初步认识皮黄腔的特征,点到为止,不宜讲得太多。

5、欣赏:学生清唱《驸马爷近前看端详》,并指导学会在看戏中的“叫好”。

教学意图:虽然学生的演唱并不成熟,但是同学的表演会使学生对京剧音乐有一种亲切感与认同感。

教师小结:“我从同学的掌声和叫好声中感觉到了对演唱的欣赏与认可。”

“念白”

主持人:京剧初了唱之外还有念白,它与平时的说话有很大的不同,下面请第3组的某某同学给我们作介绍。

1、小组交流3:《京剧中的念白》。

欣赏:“赵云”的韵白,体会韵白中的腔调。

《野猪林》中的京白,体会京白中的白话感。

2、教师一句话点评:“这组最大的优点是用音乐来说话。”

3、名言体会:“唱的尽头是念”、“千斤话白四两唱”

(二)魅之二:“做与打”----形体艺术、武术与杂技

“做”

教师补充介绍:

欣赏“天女散花”、“做功表演”。猜一猜:这些动作表示什么意思?

讨论(开门、关门;上下楼梯;闻花香)

小结:“做”中旦角最讲究,“做”也是一种程式化表演。

“打”

主持人:相信大家对“武松打虎”的故事已经是耳熟能详了,不知道第10组的同学带给大家的“新编武松打虎”会带给大家怎样的惊喜呢?

1、小组交流4:创编表演《武松打虎》。一人旁白,一人播放锣鼓经,两人分别扮演武松和打虎,两人扮演抬虎的村民。学生观看时掌声、欢笑声此起彼伏,气氛十分热烈。

教学意图:这是最为调皮而有十分聪明的男孩6人组合,在课堂上要调动每一位学生的参与热情,应该了解学生的个性特点、音乐特长,找出每位学生的闪光之处。

2、教师一句话评价

我从同学的掌声和欢笑声中明白了,你们非常喜欢这样的表演形式,我最赞赏他们的一是用表演来展示,二是在表演的过程中运用京剧中的锣鼓经作伴奏。

教学意图:教师不断地强调在欣赏过程中要关注音乐。

教师补充介绍

3、京剧中的场面:

(1)文场:主要伴奏乐器有京胡、月琴、三弦等,主要为唱段伴奏或过场音乐,具有旋律性。

武场:主要伴奏乐器有鼓、锣、板、铙等,没有旋律。

锣鼓经:京剧中打击乐组合的念法和读谱法。

(2)学念锣鼓经

学生学习“走马锣鼓”的念法,教师利用电子琴录制好“走马锣鼓”的片段,学生跟着音乐念。

教学意图:这是教学重点之一,让学生体会、感受、练习京剧伴奏音乐。

(三)魅之三:服饰、脸谱与布景----工艺与舞台美术

主持人:大家肯定已经注意到了京剧演员的脸上都涂了浓重的油彩,当然,这不是随便涂上去的,那它有什么特点呢?下面请第5组的某某为大家介绍京剧中脸谱的艺术。

小组交流5:《脸谱艺术》从脸谱的来历、色彩、构图特点来介绍,同时用《唱脸谱》为背景音乐。

主持人:京剧中的脸谱除了在舞台上的特殊作用外,已越来越多地被艺术化地运用到了生活中,下面请第2组来展示他们的研究成果。

小组交流6:《生活中的京剧艺术》通过大量的图片(京剧邮票、

京剧风筝、京剧剪纸、京剧服饰、京剧漫画)和旁白、猜谜等方法来介绍生活中的京剧艺术。(图片欣赏)

主持人:听了那么多小组对京剧艺术的研究,相信大家对京剧艺术有了进一步的了解,知道如何进行听戏、看戏了,那么,我们来听听老师对我们研究交流的意见。

二、实践篇

教师点评与小节:大家从不同角度、用不同方法来研究展示京剧艺术是非常好的一件事,我希望同学在今后欣赏音乐时会对京剧有所关注。下面我们进一步走近京剧,进行唱戏、演戏评戏。

(一)全班学唱(卡拉OK)现代京剧《智取威虎山》选段“甘洒热血写春秋”

教师:下面我们全体同学进行京剧零距离的接触,学唱京剧唱段。

1、学唱2遍分,1遍合

2、跟伴奏演唱,并加笑声。

教学意图:学唱《甘洒热血写春秋》对其表演要求不高,基本会唱就行,目的重

要是在于让学生全面地、热情地参与到实践活动中来,培养学生对京剧艺术的兴

趣与爱好,激发其参与艺术实践活动的积极性。

(二)创编与表演现代京剧《沙家浜》片段表演“智斗”

1、表演《沙家浜》片段《智斗》,三位同学分别扮演阿庆嫂、胡占魁、刁德一。

2、同学评论

评论A:表演的很不错,尤其是甲同学扮演的刁德一,充分表现了剧中人物奸诈的性格。评论B:我们组觉得乙同学扮演阿庆嫂的唱功最好,声音特别好听;表情是甲同学扮演的刁德一最逼真,很好地衬托出人物的性格;外型设计是丙同学扮演的胡占魁最像。

3、师小结:是的,唱功最好当属“阿庆嫂”;表演、做功、综合才能当属“刁德一”;“胡占魁”不但外型像,更重要的是他的念功好,声音洪亮,吐字清晰,而且有感染力。三位演员表演各有“春秋”,是个很好的组合。

教学意图:引导学生从综合表演艺术的层面上进行评价,并且注意学生评价的积极意义。

三、思考篇

(一)身边的京剧----访浙江京剧团实验京剧《红拂》

1、研究小组介绍浙江京剧团实验京剧《红拂》演出背景、艺术特点

媒体评论。

2、观看《红拂》演出图片、片段。

思考:1、一句话或一个词,表达对“魅之京剧”的课后感受?

2、怎样做个关注国粹艺术生存与发展的有心人?

(二)总结

1、感想:

学生A:通过这节课我们了解了京剧,她是国粹,我们应该对她有所了解。

学生B:今天这堂课的内容很丰富,加深了我们对京剧的了解。

学生C:本来我们不了解、也不喜欢京剧,但现在发现,京剧其实离我们也很近的,她的魅力犹存。

学生D:这堂课拉近了我们和京剧这门古老艺术的距离。

学生E:京剧也是在不断的进步和发展着。

教学意图:如何让学生关注京剧、热爱京剧是教学的另一重点和难点。通过京剧音乐探究活动;多途径的、精彩的京剧片段欣赏;特别是教师在课堂上充满鼓励的、富有情感的点评,让学生在课堂的尾声说出了自己的心声。

2、教师总结

中国戏曲作为世界上最具影响的三大戏剧之一,京剧被称为“国粹”当之无愧,作为炎黄子孙的我们应该为之骄傲,希望同学们在今后的音乐生活中多多关注京剧,参与身边的京剧活动。

【分析评价】

1、学生的学习应在具体的音乐实践活动中,通过体验、比较、探究、合作等方式和过程得以完成。本课通过对京剧音乐的资料收集、问题研究、成果交流等活动,进行了高中音乐鉴赏模块中“自主、合作、探究”学习的有效尝试:了解“音乐研究性学习”的基本步骤与方法;熟悉音乐研究性学习的各个环节;找出解决研究性学习过程中出现各种问题的方法;培养善于思考与钻研的学习习惯及坚忍不拔的意志品质;体会与人合作所带来的快乐,并且在学习中建立“平等、人本、互学”的新型师生关系。

2、突出“以音乐审美为核心”的基本理念,利用多段落京剧片段的聆听,体验和感受京剧音乐的特点及情感内涵(刻化人物形象、表现角色情感等方面),并尝试进行京剧艺术表演评论。整堂课对于京剧音乐的感受、体会与欣赏形式多样:多媒体播放、学打节奏、学唱唱段、现场表演(清唱、武打、演戏)、本地京剧团最新剧目、师生互动练习等练习直接地感受、体验与表现京剧音乐。

课堂设计结构科学、新颖、巧妙,体现了多种教学理念。这堂课的结构设计

集情感、态度与价值观;过程与方法;音乐知识技能三个纬度的教学目标有机地结合在一起。例如:课的结构明线是“京剧研究性学习成果展示”与“听戏、看戏、唱戏、演戏”;暗线是京剧的“唱、念、做、打”(四功)----“手眼身步法”(五法)----服饰与脸谱艺术----艺术实践活动。

4、多种关系的时间预设合理。学生的主体性学习和教师的主导性教学的时间比例约为:学生/老师=20分中/25分钟。课堂兴奋点的:学生清唱《驸马爷近前看端详》(12分钟时)----创编表演《武松打虎》(23分钟时)----创编表演现代京剧表演《智斗》(33分钟时)----课堂感言(43分钟时)。课堂中语言讲述与音乐欣赏、艺术实践活动的时间比例约为:语言讲述/欣赏与实践=20分钟/25分钟。

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