《认识键盘》教学设计
所属科目：苏教版信息技术上册
适用年级：四年级
课时：1课时
课型：新授课
教学方法：任务引导法、自主学习、小组合作学习法、演示法
一、教学内容：
苏教版小学上册第7课《认识键盘》。
二、教学目标：
知识技能：
（1）了解键盘分区。
（2）掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。
（3）能在“记事本”中输入字符，学会使用几个常用的控制键。
过程与方法：
学生自主学习与小组合作学习相结合。
情感态度：
培养学生对信息技术课的学习兴趣爱和保持乐观的生活态度。
三、教学重点：
主键盘区的四个控制键——EnterBackpaceShiftCapslock
四、教学难点：
双字符键、BackpaceShift键。
五、教学准备：
多媒体网络教室、课件及学件等
教学过程：
一、导入
出示小熊用键盘打字的Flash动画让学生欣赏。
1、请问同学们小熊在做什么？学生观看、回答
2、问同学们小熊是用什么打字的呢？学生回答:键盘
看看小熊在键盘上运指如飞,同学们想学小熊的本领吗?在学之前,我们要一起来认识一下键盘。
揭题：认识键盘
【设计意图】
创设学习情境，激发学生学习兴趣。引导进入课堂，揭示课题。
二、新授
(一)、初识键盘
1、请同学把自己的键盘拉出来先观察自己的键盘。
2、通过你的观察，你能给键盘分分区？学生尝试回答
3、教学键盘分区
A、验证:出示分区图（四个区，分别用不同色彩的线框图）
B、出示四个区名称，让学生猜想各区的名称
C、验证：出示每个区及其名称
D、读一读、指一指
E、你想认识哪个区，我们就先来认识一个它
F、学生选择，教师简单介绍各区
【设计意图】
根据学生认识新事物的自然顺序和认识事物的组织顺序，在这个环节设计上先让学生自己观察键盘，获得对键盘的印象后，通过自己的观察再试着给键盘分分区，在学生的观察、猜想后，教师才揭示迷底。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。在出示分区后，教师并不是按部就班地逐一讲解各分区，而是让学生自己选择，既充分地尊重学生，又体现了学生才是课堂的真正主人。
(二)、认识主键盘区
1、学生借助CAI课件、课本等工具学习主键盘区
方法：自主学习、小组合作学习
要求：
A、知道主键盘区是有哪些键组成的
B、你认识了主键盘区哪些特殊控制键
【设计意图】
这个环节以任务驱动法为轴心，教师出示任务，明确学习要求，在学习方法和学习媒介上给予学生最大的自由，充分尊重学生的个体差异，以人为本。学习方法以学生自主探究和小组合作学习相结合的模式，给予学生学习方法指导，学生自主选择学习方式。另外，提供了不同呈现方式和不同感观的学习媒介，如向老师讲教、多媒体课件、课本、学习网站等，满足不同学生的学习要求，实现个性化的学习。
2、学生扮演小博士，介绍所认识的键并体会各键功能
A、学生回答主键盘区的组成
B、网络启动记事本，讲解使用方式
C、学生试尝输入：abcdef123456[主键盘区的数字]
D、教学双字符键：
让学生观察输入数字的键有没有特别的地方,一个键上有两个字符的我们把它叫做双字符键。
E、教学特殊控制键
★小博士介绍认识的特殊控制键（教师根据学生的回答教学用法，让学生体会特殊控制键的功能）
★Enter换行功能
学生介绍Enter中文名称、所在位置及其作用
练习：体验Enter的作用
★Backpace删除功能
学生介绍Backpace中文名称、所在位置及其作用
练习：体验Backpace的作用
★Capslock键输入大写字母
学生介绍Capslock中文名称、所在位置及其作用
练习：体验Capslock的作用
★Shift键输入双字符键的上档字符
如：*!^#等
学生介绍Shift中文名称、所在位置及其作用
练习：体验Shift的作用
注：排序不分先后
【设计意图】
通过小博士的角色扮演，调动学生的学习热情和积极性，又让学生体现到成功的乐趣，而且增强了学生的自信心，提高他们的语言表达能力。在小博士介绍完一个功能键就让学生通过实践体验他们的功能，调动听觉、视觉和触觉来巩固和强化所学的知识。
3、综合运用
A、运用所学知识输入笑脸符号图形
示例：Q_Q[QQ笑脸]@_@[戴眼睛的笑脸]*_*^_^
学生尝试输入
教师演示操作
学生练习
B、创造有趣的符号图形
学生独立或小组合作创作作品
【设计意图】
这个环节这本节课的高潮部分，将输入的字符形象成可爱的笑脸，吸引起学生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，带着好奇，带着乐趣，学生非常乐意接受这样的挑战，教学难点也就迎刃而解，障碍也就不攻自破了。形象的笑脸不仅让学生产生兴趣，也使他们的心情随之愉悦，让学生用笑容面对生活和学习当中的困难。在输入笑脸的基础上，我又设计了学生独立或小组合作创作符号图形这个环节，创造让学生发挥自己的空间，发展他们的创新思维能力。这个任务的设计具有两层含义：第一，任务设计有层次性，有能力的学生独立创作，有困难的学生可以小组合作完成，让其体验成功。第二，任务设计富有人性化，学电脑不再是面对冰冷的机器，它也会给你笑容，给你带来快乐和成功。
(三)、总结
今天我们一起认识了键盘，同学们开心吗？希望大家每天都保持一个乐观的情绪，笑口常开，就像我们今天自己创造的笑脸。
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作者:傅亚洲《认识键盘》教学设计