《设计封面》教学案例
瑞安市马屿镇一中虞尚夫
初中信息技术新教材七年级下册，教材的特点体现了“分工合作”学习，并总结出应要采用“合作分工、再合作再分工”的教学策略来教学。比如说第一单元，主要是合作为主，但是也有分工。第二单元是以分工为主，但也有穿插合作的部分。对此如何设计教学并在教学过程中如何使分工与协作学习有效结合，并且不流于形式就非常重要。在第二单元第八课的《设计封面》的教学中我体会深刻。当我第一次认真地看完了本课教科书以及有关的参考资料时，我的第一个感觉就是这课好象大部分的学习内容都应是让学生单独完成，无论从教材编写中的几个环节看还是从学生要撑握的知识技能看。我头脑中另一个问题马上就诞生了，本单元的教学不是以分工为主吗？那么这课如何能使学生有效的分工与合作呢？通过认真的分析和思索后我总算理清了本课教学思路，现将再次与大家一起探讨。
本课的知识目标为：了解杂志封面的组成和布局。我把本课的技能目标确定为：掌握图片与艺术字的插入；掌握图片和艺术字大小位置的更改。情感目标确定为：初步培养对封面框架的合理布局能力；培养学生的协作学习能力。
图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的更改是操作的重点，图片和艺术字大小位置的更改应为操作的难点。我还把培养学生的协作学习能力作为本节课的重点教学之一。
在有效的一节课时间里，为了突破重难点，我首先设计了两大任务：〈一〉请同学在文档中插入图片并更改图片的大小和位置。〈二〉请同学在文档中插入艺术字并更改艺术字的大小和位置。并要求学生分工完成，我要求各小组（4人小组）协商一下，各选两位同学分别去对任务〈一〉和任务〈二〉进行自主学习操作。任务<一>中我又设计了两个子任务，子任务1：请同学在文档中插入一幅自己满意的图片作封面背景。子任务2：请同学参考书本36页对插入的背景图进行移动以及大小的更改操作。任务<二>中我也设计了两个子任务，子任务1：请同学们在文档中插入艺术字作为杂志名称。子任务2：请同学对艺术字进行移动及大小的更改操作。对任务<一>和任务<二>的每个子任我都设计了帮助信息（大部分以图示为主）放在帮助文件来中给学生查阅学习。
在这节课中，一开始学生们对我给他们的任务如何进行分工做的并不是很好，在他们讨论的过程中，我又给他们提示及鼓励后，各个小组的分工渐渐结束，开始进入了积极操作和学习阶段，他们有的在翻书，有的在看帮助信息，还有的在边看边操作。我在巡视的过程中也积极参与到了他们中去，我对部分同学给予提示和帮助，也给几位基础差一点的同学手把手的指点，很快的20分钟就过去了，大部分小组都完成的很好。
各小组完成了两大任务之后，我又出示了任务<三>：下面请各小组的全体同学讨论一下，相互学习一下，比较一下图插入的图片操作和插入的艺术字的操作有哪些相同点呢？完成下表：
比较图片和艺术子
句柄移动位置指针形状改变大小指针形状
图片
艺术字
在任务<三>的驱动下各小组讨论积极，并能认真总结，我们师生共同小结出了艺术字也是图片的一种，只是艺术字原本是由文字的输入变化而来。通过任务<三>的教学，本课的难点也就基本突破了，各小组的同学通过相互讨论学习交流后基本上都会能撑握插入图片、艺术字，并能对他们进行基本的调整了。这时一节课的已过了30多分钟了，下面是显示各小组及小组中的各个成员的能力的时刻了，我出示了最后的任务<四>：每个编辑部成员都设计一张杂志封面，从中挑出最优秀的作品作为下一步美化的基础，并上传到教师机共享文件夹中。有了上面的学习后，学生发挥他们的想象力，许多组作出了非常优秀的封面，这也是我原先意想不到的。在最后的2分钟我们师生进行了总结，完成了课后随堂练习3。
所谓教无定法，教学也要大胆尝试，走创新之路，要精心的设计教学，特别要重视设计好符合学生认识规律的帮助信息提供给学生们进行自主学习，在教学过程中教师要作好一名帮助者、学生的好伙伴，要合理的运用了“分工、合作、再分工、再合作”的教学策略。这是我设计这节课的理念。这堂课的学生的参与度较高，学习的热情较高，学习效果基本上超出了我的预期目标。我也更深的体会到如何使分工与协作学习有效结合并且不流于形式在本学期的实际教学中是非常重要。本课我道先就是通过对两大学习任务的大分工，给予他们有效的自主学习，再通任务<三>的协作交流后，再次的分工完成任务<四>,这样学习的效益就有所提高，所以在有效的时间内学生能较好的完成教学任务，这也正是体现“分工、合作”意义。您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/