《设置对象动画》教学案例
【教学目标】1.知识目标掌握PowerPoint演示文稿预设动画、自定义动画设置的一般方法。2.能力目标⑴设置文字、艺术字和图片的动画效果，并给他们配音⑵运用动画小技巧，制作动画效果3.情感目标⑴培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。⑵培养学生展示自我的素质。⑶进一步培养学生对信息技术的兴趣。【教学重点】设置文字、艺术字和图片的动画效果，并给他们配音【教学难点】改变自定义动画效果的顺序【课时安排】２课时，第一课时：预设动画、自定义动画；第二课时：运用动画小技巧。【教学准备】制作古诗欣赏的PowerPoint演示文稿成品一个及半成品一个，学生制作古诗欣赏演示文稿素材，学生制作竞选班长演示文稿半成品一个，学生制作学校介绍演示文稿素材。【课堂实录】一、情境导入同学们，大家一定学习过不少的古诗，古诗是中华文化精粹的一部分,它给我们带来用现代语言难以表达的美的意境，今天老师通过PowerPoint软件制作了一个古诗欣赏的作品，给大家展示一下优美的古诗和现代的信息技术结合是不是可以让我们体会到更美的境界呢？[学生欣赏范例，动画与古典音乐的结合使同学们沉浸在浓厚的古诗文化的氛围中。]二、自主探究，学习预设动画要制作这样的一个作品并不难，插入艺术字、文本框、图片，还有插入声音文件这些操作我们已经学会了。幻灯片里的所有的内容，我们都把它叫做“对象”，今天我们就是要解决如何让这些对象动起来的问题，即――设置对象动画［结合板书，使学生对“对象”这个定义有个初步地了解］。１、如何很方便地设置对象动画呢？老师告诉大家一个方法，同学们看了之后，就可以马上学会。［课件出示：］第一步：单击需要运动的对象（注意选取整个文本框）第二步：单击“幻灯片放映”菜单，选择“预设动画”第三步：从弹出的动画效果子菜单中选择一种，如“飞入”有把这个方法看懂的同学请举手。[学生通过观察，思考在大脑中将“预设动画”的操要作要领演示一遍。２、请一位同学上台为大家演示一下，和老师配合，老师说一步，你做一步。老师要这位同学把古诗的第一句做成动画。放映幻灯片，说明，要放映幻灯片的时候，才可以看到动画，点一下鼠标，就出现一个动画。３、这种方法简单吗？请同学们归纳一下，可以把这种方法叫做什么方法？［板书：预设动画的方法］，什么是预设动画呢？就是这个软件已经预先替我们做好的一些动画，我们只要选择它就可以了。４、请同学们打开桌面上的“设置对象动画”的文件夹，双击打开“预设动画.ppt”这个文件，用预设动画的方法把《忆江南》这首古诗的后面三句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。”添加动画效果。５、看看你做成功了吗？有碰到问题的同学请举手提出来[个别指导]三、深入学习，掌握自定义动画在使用预设动画的时候发现了大致上有两上问题，一是顺序搞错了，不知道如何改，二是预设动画里的动画类型太少了，不能满足同学们的创作需要。如何更灵活地制作动画呢？我们接下来学习“自定义动画”［控制学生机，演示打开“自定义动画”对话框］１、请同学们仔细观察“自定义动画”的对话框，老师的鼠标指到哪里，就请一位同学说一说，他的作用与功能。不懂的，则由老师来告诉大家。Ａ、检查动画幻灯片对象窗口：显示所有的对象名称，对象前划勾的表示该对象已设置动画。要对某一对象设置动画就单击该对象。Ｂ、预览窗口：预览幻灯片中的所有对象和它的动画效果，如果在左边对象名称中单击，则在它的周围标志尺寸控制点。Ｃ、效果、顺序和时间对话框：为对象设置动画效果、顺序和时间。２、如何为一个对象设置动画和声音效果呢？当我们选中一个对象后，应该怎么办？［演示］３、如何知道动画的顺序呢？如果要更改动画的顺序该怎么办？［演示］４、［解除学生机广播］请同学们将剩下的几个对象自定义动画，要求：按古诗朗诵的顺序逐句出现。不会的同学请教同桌或老师。四、巩固创新请同学们将今天所学的知识，发挥你的艺术细胞，制作一个有声有色的多媒体演示文稿，打开桌面上的“设置对象动画”文件夹，从以下三个作品中任选一个进行创作：１、古诗作品欣赏，根据提供的图片、古诗进行创作２、竞选班长，根据提供的幻灯片模板，进行创作３、学校介绍，根据提供的素材或从校园网上下载素材，进行创作。这三个作品是难度慢慢增加的，你可以根据自己的实际能力和时间，选取适合自己的作品进行创作。到时间后，将选出优秀作品向全班展示，展示时必须结合口头讲解。［巡回指导，挑选优秀作品］五、作品展示，总结提高１、展示优秀学生作品，评价２、发放调查表，反馈掌握情况《设置对象动画》学习情况反馈：１、你会使用“预设动画”为对象添加动画效果吗？（ ）２、你会使用“自定义动画”为对象添加动画效果吗？（ ）３、你会为对象的动画效果添加声音吗？（ ）４、你会为对象的动画效果改变先后顺序吗？（ ）５、你会用PowerPoint软件制作美观、有动感的多媒体作品吗？（ ）６、在本节课的学习过程中你有什么疑惑的地方吗？如有，请说明： 教学反思本课采用“任务驱动(情境设计导入)――师生讨论――自主创作――效果评价——归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。以下是教师活动图：设计任务——启发讨论——讲解辅导（个别指导）——归纳问题教师在本节课的教学中，设计了三个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。二要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生赋予不同的任务。在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想改说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验—种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。学生在完成每一个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，把它牢记下来，最后在理论的指导下自主创造。设计说明本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达