南京二十九袁京莉
一、教材分析：
《认识信息世界》是高一信息技术教材（中国地图出版社出版）的第一单元，这个单元共分三个章节带领学生进入身边的信息世界：无所不在的信息、日新月异的信息技术和五彩斑斓的信息社会。从这三个章节的内容来看，重点是希望通过学习，帮助学生对信息的概念建立一个比较全面的认识，同时理解信息的作用和特征；了解信息技术的发展历史和未来的发展趋势；以及面对如此五彩斑斓而又良莠并存的信息社会，引导学生如何能正确使用网络，抵御不良信息，养成健康使用信息技术的习惯，进一步提高学生的信息素养。通过这些学习，学生可以用已有的信息技术知识与技能制作电子作品展现自己的思想。
从教材的难易度分析，这部分知识点与初中信息技术的相关部分知识点有重叠和极大的相似处，故而难度中等，教学目标较容易实施。
二、学情分析：
根据南京市这几年的信息技术课程开展情况以及我校近年来高一新生的录取情况看，这批高一的新生基本上应属于非零起点的学生。所谓非零起点，就是一般经过了小学或初中几年的信息技术课程学习，学生已具备了一定的计算机相关操作技能，可以简单进行上网获取信息、信息的编辑及处理，但是运用这些技能来解决实际问题的能力是欠缺的；随着中学生心理的发展，高中生在抽象逻辑思维上逐渐成熟，初步具备了设计、策划完成任务的基本能力，但是解决问题的一般方法和流程的整体性把握还有待于进一步加强；另外，高中生在情感价值观上也具有了自己的一些观点和立场，只是这一代的高中生基本属于独生子女，其自我意识过强，缺乏一定的团队合作意识和能力，对自我的正确评价和对他人的欣赏有待于提高。
三、教学建议：
鉴于以上两点分析，发现如果采用传统的教师讲解，学生讨论的形式来组织教学，从教师角度来看，似乎太低估了学生的自学能力和理解能力，而从这些非零起点的学生看，这种教学内容无疑就是老调重弹，毫无兴趣可言，如果在第一节课就打消了学生学习本门课程的兴趣，那后面的教学就很难继续。
所以针对本单元内容简单，学生自学完全可以理解的特点，同时为了调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的团队合作精神，我认为应拓展教学内容，挑战学生的现有知识水平和操作技能。鉴于学生目前已有的知识水平和技能，可以通过活动的形式组织教学，经过一个完整的活动过程，培养学生解决实际问题的综合能力及团队合作的能力，于活动中学习知识，知识又运用于活动中，达到活动学习融为一体，这样同时也调动了学生学习的积极性和主动性。根据活动的需要，还发现第二单元第二节“网上获取信息的策略”的内容完全可以融合进本次活动中，这部分知识可以帮助学生有效的在网上获取所需要的信息，且学生已有的知识背景允许学生自学这部分内容，故而在教材的内容规划上重新做了调整，将第一单元和第二单元第二节做了融合，做为本次活动学习内容。
本次活动共设计出四个研究主题：无所不在的信息、信息与信息技术、我看因特网、到底是绚丽多姿还是布满陷阱－我看信息世界；主要思路是围绕这四个主题，从成立小组→通过抽签确定研究主题→按照分工获取、处理、表达信息并形成作品→小组汇报及小组作品互评→组内自评、互评（组员对组员评价、组员对组长评价、组长对组员评价）及活动总结。根据这一思路，本单元的教学具体安排如下所述。
四、教学组织形式：
小组活动
（略）
《认识信息世界－作品汇报及小组作品互评》教学设计.rar您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/