【教学课题】：数据库排序_______SORT命令
【适用年级】：普通高中二年级
【学生分析】：高中二年级学生已经具有一定的信息处理能力，在此基础上进行选修内容VF部分的教学。
【教材】： 《信息技术》第二册第二章 河北省中小学《信息技术》教材编写组编
【教学目标】：1、知识目标：学会、掌握数据库物理排序的格式、功能及使用方法，并能熟练应用。
2、情感目标：利用SORT命令解决学习、生活中的实际问题，提高学生处理问题的能力，培养学生的信息素养。
【教学重点】：SORT命令的格式、使用方法。
【教学难点】：SORT命令的应用_______“学生成绩排序”问题解决。
【教学工具】：1、多媒体课件SORT.PPT(包括四个模块：第一模块“学生成绩排序问题”给出，第二模块“学生成绩问题”解决，第三模块SORT命令自测练习，第四模块SORT命令应用举例)
2、纸片：SORT命令格式
【课时】：1课时
【教学方法】：启发式教学
【教学设想】：首先，演示多媒体课件，提出“学生成绩排序”问题从而引出本节课教学；然后，以纸片的形式突出重点，并逐层深入地共同讨论SORT命令的具体使用方法；最后，解决“学生成绩排序”问题_______即本节课的难点。
【教学过程】：
＜引入新课＞：
［运行多媒体课件SORT.PPT第一模块：“学生成绩排序”问题］
我们实际应用中，往往遇到这样的问题，要求对前50条记录中所有女同学按语文成绩从高到低排序，人工操作比较繁琐，而且容易出错，如果让计算机来完成，用我们以前的知识就显得无能为力，到底用什么方法解决，那就是我们今天所要共同学习的数据库排序_______SORT命令。
＜讲授新课＞：
｛教师问：数据库命令的一般格式是什么？
学生答：〈命令动词〉［范围］［FOR／WHILE〈条件〉］［FIELDS〈字段名清单〉］｝
［将学生回答的答案板书在黑板上］
｛教师引导学生：我们首先共同学习数据库排序SORT命令的格式｝
［将纸片贴在黑板上，遮住数据库命令的一般格式］
一、SORT命令格式：
SORT ON 〈字段名1〉［/A/D/C］，〈字段名2〉［/A/D/C］…… TO 〈库文件名〉［FOR/WHILE〈条件〉］［FIELDS〈字段名清单〉］
二、SORT命令功能：
对当前数据库进行排序，结果放在新的数据库中。
三、SORT命令使用方法
{教师问：英语中排序的英语单词是什么？
学生答：SORT}
1、SORT：采用排序的英语单词，SORT即排序的意思。
2、/A：从小到大排序，即升序，一般默认值为/A。
/B：从大到小排序，即降序。
/C：忽略大小写。
3、字段名为多个时，用“，”隔开，先按字段名1即前者排序，若相等，则按字段名2进行排序，依此类推。
｛教师引导学生：学习了SORT命令的格式、功能、具体使用方法，让我们共同做些练习｝
＜课堂练习＞
一、基础练习
1、按数学成绩升序排序放在A.DBF中。
2、对语文成绩从高到低排序，并放在B.DBF中。
3、对英语成绩升序排序，并放在C.DBF中。
4、先按数学排序，若相等按语文降序排序，并放在D.DBF中。
{学生思考得：
1、SORTON数学／A TO A.DBF
或 SORTON数学TOA.DBF
2、SORTON语文／DTOB.DBF
3、SORTON英语／A／CTOC.DBF
4、SORTON数学／A，语文／DTOAB.DBF}
{教师引导学生：我们学会了数据排序SORT命令，让我们共同来解决“学生成绩排序”问题。}
二、综合练习_______“学生成绩排序”问题
对前50条记录中所有女同学按语文成绩从高到低排序，并放在D.DBF中，包括姓名，性别，语文字段。
｛教师让学生先划分命令动词、范围、条件及字段名表，然后再对照格式给出正确答案。｝
｛学生思考得：
SORTON语文／DTOD.DBFNEXT50FOR性别=“女”FIELDS姓名，性别，语文}
［运行多媒体课件SORT.PPT第二模块“学生成绩问题”解决，让学生观察排序的结果］
{师生观察得：可以看出前50条记录按语文从高到低排序，而且字段只包括姓名、性别、语文字段。}
＜巩固新课＞
［运行多媒体SORT.PPT第三模块SORT命令自测练习］
{通过自测练习，90％的同学都能达到优良，只是部分同学在一些细节上容易出错。比如：字段名之间没有“，”，女忘记加“”}
＜思维拓展＞
｛教师问：想一想在我们学习、日常生活中都有哪些需要应用SORT指令。
学生答：期中考试成绩排名、商场日销售额排名、医院各科室门诊专家出诊排名、车站各候车室日客流量比较等｝
［运行多媒体课件SORT.PPT第四模块SORT命令应用举例］
【教学评价】：从教学过程上，利用启发式教学循序渐进学习数据库排序指令，解决了“学生成绩排序”问题，并思考生活中可能应用到的SORT命令实例，提高了学生处理信息的能力，培养了学生的信息素养。从教学方法上，传统方式“纸片”突出重点，现代方式“多媒体课件SORT.PPT”贯穿始末，体现了传统教学方法与现代教学方法的结合。