《探讨信息管理》教学设计
南京市梅园中学曹书成
教材分析
探讨信息管理是《信息技术基础》实验教材（地图出版社）第三单元中的第一节课，通过探讨信息管理，使学生了解信息管理的方法和一般过程，掌握使用资源管理器进行文件管理的方法，更重要的是了解信息管理的重要性，具有信息管理的意识，能根据实际问题选择合适的工具，有效管理日常学习与生活中的信息，为后面数据库相关知识的学习起到了一个铺垫作用，激发学生学习数据库的兴趣，为今后学习管理大量信息打下良好的基础。
从学生的现实生活出发，以学生的生活经验为基础，管理身边的信息资源，让学生初步体会数据管理的基本思想。在第一课时，教材中设置了两个活动，活动一是选择恰当的信息资源管理工具，对身边的简单数据进行管理，并分析该工具在管理中的优缺点。通过使用电子表格软件、“迷你通讯录”来管理自己的通讯录，并要求学生对不同的管理方法做出比较。活动二是利用资源管理器进行文件的存储和共享管理，主要让学生体会文件管理的特点和不足。两个活动目的是为了让学生使用不同信息管理的工具，体验管理身边信息的过程，并能对不同的管理方法做出评价。
学生分析
高一学生对信息技术课有着浓厚的学习兴趣，但对信息管理的概念比较模糊，认为只要学会上课所教的知识，完成老师所布置的任务就可以了，缺乏自觉主动和科学管理信息的意识。高一的学生在初中一般学过了资源管理器和电子表格软件，这两种工具的使用不应成问题。此外，他们一般都有一定管理身边信息的经验，比如用笔管理自己的电话本，用电脑管理自己的文件资料，用手机、QQ、MSN通讯工具管理自己的通讯录等。但是，他们只知道操作方法，而不知道为什么要这样做，不能根据实际问题，选择合适的管理工具，并没有形成科学管理信息的意识。
高一学生小组交流、合作讨论的意识比较弱，仅仅表现为个别化学习，这需要有意识引导学生参与交流，学会合作探究。
教学目标分析
本课的教学目标有以下三方面：
①知识与技能
了解信息管理的方法和一般过程；
掌握使用资源管理器进行文件管理的方法；
掌握使用电子表格软件进行软件管理的方法；
能描述文件管理和软件管理的特点；
②过程与方法
尝试不同的信息管理的方法，感受和体会信息管理的一般过程；
通过对身边信息的有效管理，了解和体会信息管理的基本方法和思想；
③情感态度与价值观
通过管理身边的信息资源，使学生了解信息无处不在，管理信息要从身边的事情做起，从现在起培养良好生活习惯、学习习惯和科研态度，体会信息管理的重要性和必要性；
通过使用不同的信息管理的方法，初步形成科学管理信息的意识。
教学重难点分析
根据新课标和实验教材的教学要求和教学目标，本课的重点确定为通过自主活动，了解信息管理的重要性，体验文件管理和软件管理的过程，初步了解信息管理的基本方法和思想。
教学策略
探讨信息管理，其内容也似乎比较简单，教师和学生容易忽视这节内容。因此，在设计这节课时，通过战争短片的启示：“信息管理可以变成巨大的战斗力”，使其深深地感受到信息管理的重要性；同样，对待身边信息的管理的态度和方法，决定我们办事的效率。在课堂上，让学生尝试不同的信息管理的方法，感受和体会信息管理的一般过程，培养他们的问题意识以及解决问题的能力。体会如何通过合适的工具对信息进行有效的管理；能够对信息管理的过程和结果进行评价；养成良好的用信息技术管理信息的习惯。
教学过程（略）
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