一、教材结构分析
《搜索、保存信息》是省编《信息技术》高中必修教材第六章《研究环境污染-网上搜索交流信息》“第
二、学情分析及教材处理
由于不少学生已有较多的上网浏览经验，另有部分学生在此之前从未接确过因特网，这样的两极分化现象较为严重，故本人决定采用分层次教学，同时将全班同学分成若干个学习小组，每个小组中不同层次的学生合理分配，便于小组成员中的协作学习，使得每位学生在原有的基础上均有提高。
⑴教学目标
【认知目标：】
①掌握利用搜索引擎搜索信息常用的两种基本方法；
②掌握信息获取的基本方法：网页、图片和文字的下载，学会从网上下载文件或软件；
③学会灵活运用贴切的搜索关键字进行信息的搜索；
④学会判断信息的真伪，并迅速、准确地筛选有用的信息。
【能力目标：】
①培养学生运用因特网浏览、搜集信息的能力；
②培养学生鉴别信息真伪、并迅速准确地筛选信息的能力；
③培养学生利用因特网有目的地进行学科知识探究、学习以及在实际生活中应用的能力；
④培养学生将已会软件的操作经验迁移到新软件学习中来的能力。
⑶教学难点
①灵活运用贴切的关键字进行信息的搜索；
②迅速地筛选信息、准确地鉴别信息的真伪；
③养成良好的上网习惯。
三、教学设计指导思想
本人将本节教学设计定位在：围绕教学主题——从因特网上获取信息，对学生进行网络文明教育、提高学生灵活使用搜索引擎搜索并下载所需信息的技能、培养学生利用互联网有目的地进行其他学科学习的意识；采用分层次情境任务驱动法，结合启发式教学、自主探究学习模式，引导学生探究学习、合作学习，完成相应的任务，实现将能力的培养落实到一个个具体的情境任务中去。
您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/四、教学方法设计
2、分层教学法：通过设计“必做的情境任务”（任务一、任务二、任务三、任务四）和“选做的情境任务”（拓展任务），让不同基础层次上的学生可以根据自身的具体情况确定学习进度，有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学，每个同学的学习积极性都会提高。
3、演示法：借助于多媒体电子教室系统的“广播”功能把制作的课件及教师少量的演示过程展示给学生，结合启发式教学便于学生对信息搜索技巧的深层次把握，并从中获得启迪，从而顺利地完成较为复杂的信息搜索任务。
4、成果展示法：将学生的信息搜索成果通过多媒体电子教室系统的“转播”功能在全班同学中进行展示，让学生获得成功的喜悦和认同，从而激发学生后续学习的热情。
5、讨论法：围绕两种不同的信息搜索的方法，分析讨论思考题，以弄清分类搜索与关键字搜索适用的场合、搜索范围的不同及搜索精确度的不同，从而提高学生信息搜索的技能和技巧，更好地掌握从因特网获取信息。
五、教学过程设计与分析（2课时）
②诺贝尔奖获得者的图片及相关的文字介绍；
③南京雨花石的传说及雨花石精品图片。
⒈通过观察分别以“南京大学”、“南京and大学”、“南京or大学”以及“南京大学”为关键字产生的搜索结果，理解不同的逻辑操作符搜索信息的范围、精确度是不同的。
⒉完成【任务三】
下载阜阳“劣质奶粉”事件及相关评论的文章，将网页保存到D盘“download”的文件夹中。
⒊比较思考：分别采用分类检索与关键字检索来搜索同一条信息，哪种速度快、精确度高？
⒋学有余力的同学在完成必做任务的基础上，选做【拓展任务】。
⒈技能目标：
①能灵活地运用贴切的搜索关键字快速、准确地搜索所需信息。
②能进行页面文字的下载与保存。
⒉情感目标：
通过搜索、查看阜阳“劣质奶粉”及相关的评 论，培养学生利用因特网（信息技术）自主、探究学习其他课程的意识及兴趣。
⒈利用课件向学生介绍下载软件的两种方法：直接从网页下载和用断点续传软件下载。
⒉展示【任务四】，要求学生直接从网页下载软件WinRAR中文版到D盘“download”文件夹中,然后将WinRAR中文版安装到机器中。
完成【任务四】
将压缩工具软件（WinRAR中文版）直接从网页下载到D盘“download”文件夹中,然后将下载后的WinRAR中文版安装到机器中。
⒈技能目标：
您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/①能灵活使用搜索引擎搜索所需的文件及软件，能直接从网页下载软件。
②能自主探究学习常用工具软件的安装及使用。
⒉情感目标：
增强自主探究学习新软件的意识，培养学习、自学使用新软件的自信心。
课堂小结
⒈组织学生讨论、回答前面布置的【思考题】，并进行归纳总结。
⒉教师总结本节的教学内容。
布置课后作业
研究性课题：
我谈“大气环境的保护”
结合高一地理学科中“大气环境的保护”相关章节的教学内容，利用本节课所学知识，将所需的有关“环境保护”文字、图片下载，然后利用文字处理软件，恰当编排文稿，写成一篇电子小论文。内容可有关“酸雨、臭氧层、温室效应、森林、氟里昂……”，完成时间为2个星期。
通过对课后研究性课题的研究，引导学生自觉地运用信息技术（因特网）探究各学科学习中的问题，掌握运用信息技术学习其他课程的方法，培养学生的创新能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
六、教学后记
2、全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及学习成果展示，不断地获得成功的喜悦和认同，从而激发了学生后续学习的热情，规范了学生的上网行为，整节课没有一位学生在做与教学任务无关的事情，课堂学习气氛浓厚。
“良好的开端是成功的一半”，我坚信，只要我们信息教师在日常的教学中有目地、有计划地对学生的上网行为加以引导，学生一定会远离网上信息垃圾，真正做到将因特网作为其研究性学习以及Webquest的重要知识资源，并养成良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
李艺评析：
案例归类：一个以搜索技能为核心的教学案例
值得借鉴之处：案例设计完整，内容选择生动，教学方法的融会贯通较好，分层次教学，具有普遍参考价值。
待探讨的问题：建议在对知识、技能、方法、价值观等的总结与归纳的基础上，进一步认真研究，更进一步提升案例所能达到的目标。建议使用新课改所采用的目标分类办法，而不是使用传统的直接脱胎于布卢姆的认知目标分类法，这样有利于在新课改背景上的沟通。