教学课题：数字化图象的采集与加工
教学内容：介绍数字化图象的采集工具与使用、初步学习使用PHOTOSHOP处理图象
教学目标：要求学生能采集和加工相关多媒体素材，在多媒体信息加工上主要体现在对图像进行理解和加工，初步体验图像的独特魅力，尝试合理有效地选择工具进行图像加工，并在实际应用中对多媒体技术的应用进行客观地分析和评价。
教学注意点：学生初次接触PHOTOSHOP软件，对其理解存在层次差异。
教学重点与难点：图象加工和合成课程讲解：一数字化图象的采集引入：在电脑上展示一副个人照片，提问：在现实生活中，这些电脑是怎么进入电脑的呢？回答：数码相机、扫描、摄象头总结出以下几个途径：1使用数码相机拍摄，直接将外界景象转换成数字信号，可以方便的传送到电脑中。传统相机与数字相机间的差别：1）都能用来照相。2）95%以上的人分不出哪张照片是数码相机拍的，哪些是传统相机照的。数码相机的缺点：1）相对昂贵，还得配上电脑、内存条、电池等。以300万像素的相机为例，开销往往在4000元以上。2）操作复杂，尤其还要配合电脑，需要具备相关的电脑知识。3）分辨率较低，但如果输出为4×6，约A6大小，用200～300万像素，一般来说并不容易分辨。但往往有朋友认为数码相机照的较清晰（当然得用专用相纸）。4）已成熟机型的选择还不多。5）个人用的打印机仍不成熟，品质及价格还有很大的改进空间。数码相机的优点：1）能立即看到结果。2）可大量拍摄，如果不输出，基本上不消耗材料，这能省下可观的费用，所以能毫不犹豫地按下快门。3）保存容易，40GB硬盘可存至少5万张300万像素的照片。4）对比度较真实，在暗处能看到比较多的细节（因为容易调整）。 5）某些机型小到能像手机一样挂在腰上。6）剪辑很方便。7）能很容易输出A4幅面的照片（用打印机）。8）对那些失败的作品随时可删除。
图为：索尼时尚新生代T10和老式相机海鸥KJ－1
对于相机而言，不管数码还是老式单反相机，都有其各自的优点，相互互为补充，那么如果手头有大量的传统相机所拍摄的图片，我们如何转换到电脑里呢？
2收集已有的印刷图片，借助扫描仪转换成计算机可以处理的数字信号。扫描仪的种类繁多，根据扫描仪扫描介质和用途的不同，目前市面上的扫描仪大体上分为：平板式扫描仪、名片扫描仪、底片扫描仪、馈纸式扫描仪、文件扫描仪。除此之外还有手持式扫描仪、鼓式扫描仪、笔式扫描仪、实物扫描仪和3D扫描仪。平板式扫描仪又称为平台式扫描仪、台式扫描仪，这种扫描仪诞生于1984年，是目前办公用扫描仪的主流产品。（如图）对于扫描仪，我们同学在今后主要需要接触以下一些概念，有兴趣的同学可以在课后，利用信息检索技能，解决下面一些概念：扫描仪类型、扫描元件、最大幅面、光学分辨率、最大分辨率、色彩深度、扫描速度、预扫时间、接口、扫描介质、光源、透射适配器、支持网络扫描、支持操作系统、扫描仪、冷阴极荧光灯现场演示扫描一副图片，并要求有勇气的学生，上台扫描另一副图片。步骤：选图、叠放、启动PHOTOSHOP、选择输入源、扫描仪预热、预扫描、确定扫描范围和参数设置、扫描、保存。对该学生操作点评。3从网络或其他数字化资源库中获取所要的图象素材。除了我们亲身力为的主动获取图象外，我们还可以利用网络现有的资源，来获取我们想要的资源。[学生练习]使用GOOLE图象搜索一副“太阳黑子”的相关图片。阶段总结：
采集图象信息的过程
数码相机1前期准备，确定拍摄主题，准备器材。2拍摄，按下快门留下有价值的瞬间3后期工作，图象的输出和保存扫描仪1前期准备，连接设备，加载驱动程序，确定主题，选择合适的图片2扫描，参数的调整（分辨率，色彩深度），预扫描，框选，扫描3后期工作，结果的保存二图象的加工
观察刚才同学参与扫描的一张图片，由学生提出其缺点，如色彩暗淡、图象边框不整齐、篇幅过大等。引出：为了有效的表达我们思想，传达恰当的信息，往往要对采集的图象进行适当的加工。我们最常用来处理图象的软件是画图和PHOTOSHOP等。Photoshop是目前PC机上公认的最好的通用平面美术设计软件，它的功能完善，性能稳定，使用方便，所以在几乎所有的广告、出版、软件公司，Photoshop都是首选的平面工具。下面我们就课本P86页图5-10的例子进行研究。（图片见课本附属光盘）对于这副图片，要求学生提出修改意见：歪斜、图片重点不突出、不够亮、色彩暗淡。具体操作步骤（教师演示为主，学生理解步骤）1旋转：单击“编辑”-“变换”-“旋转”,这个步骤是旋转图片。[教师演示]2裁切：有时为了调整原始图片的构图，重新组织图像的布局，突出主题，去除不相关的或不重要的内容，可以用“裁切”工具处理。 裁切的内容是选中的部分，当使用“裁切”工具时，圈住需要保留的部分，再按“退格键”，则不需要的图片内容被删除。[教师演示将素材图的需要部分进行裁切]3色彩矫正：常用的有色彩模式、亮度/对比度、色相/饱和度，色彩平衡等调整。教师操作：将素材图亮度提高20，对比度提高10。教师操作：将素材图片中的“心”字进行缩放。[步骤：椭圆选择-编辑-变换-缩放]学生操作：将素材图片中的“主题班会”几个字进行缩放。[提示：用方形选框]4滤镜调整：对于图片，我们可以使用系统或人为制定好的一系列的特殊效果，我们把这些效果称为滤镜。滤镜是PhotoShop中功能最丰富、效果最奇特的工具之一。滤镜可以通过不同的方式改变象素数据，以达到对图象进行抽象、艺术化的特殊处理效果。photoshop滤镜可以分为三种类型：内阙滤镜、内置滤镜(自带滤镜)、外挂滤镜(第三方滤镜)。教师操作：对素材图进行锐化[步骤：选择-滤镜-锐化-USM锐化][课后作业布置：从网上下载几幅有关奥运会历史的老照片，对其进行一些加工，看看能否产生更好的信息传递效果]三数字化图象的合成
在现实的图象处理中，一幅图片肯定不能满足设计者的需要，那么就需要我们进行适当的图象合成。图象合成的概念是把原来多幅图象合成一幅图象，突出表达某个主题。这样，我们就需要用到图层。图层概念就是我们可以把图层想像成是一张一张叠起来的透明胶片，每张透明胶片上都有不同的画面，改变图层的顺序和属性可以改变图像的最后效果。通过对图层的操作，使用它的特殊功能可以创建很多复杂的图像效果。教师操作：打开一幅图片，建立、删除、拖动、合并图层。学生操作。课堂例题：利用素材盘上的2幅图片，合成出“心系奥运放飞梦想”的图片（如课本）教师操作：1、打开主题班会和打篮球图片，用椭圆选框在主题班会上选择需要的部分拖动至背景图片打篮球上。将新图层命名为主题班会。2、添加文字，并设置图层养样式为“浮雕样式”。3、双击背景图层，将其转换为背景0，并设置透明度最小，突出心系奥运和刚输入的文字。4、滤镜-扭曲-球面化5、保存学生练习以上例子作业布置：请各自活动小组拍摄在户外活动的一幅照片，并输入电脑（可数码相机拍摄，可扫描），利用PHOTOSHOP软件，在其上面增加光晕效果。
5.1.3数字化图象的采集与加工您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/