第二节常用的创造技法
课时安排：1课时
一、教学内容分析
任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题--即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！
二、教学对象分析
学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容，初步具备发现问题、明确问题以及发现那些有价值的问题的能力，并积累了一些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到课题的高度加以研究。
三、教学目标及分析
1．了解缺点列举法的含义。
2．介绍运用缺点列举法进行创造发明的典型实例。
3．通过对普通信封进行的改进，初步掌握缺点列举法。
4．运用缺点列举法对物品进行改进。
5．通过发明的实例，加深学生对缺点列举法的理解。
四、教学过程
（一）出示课题：第五章?方案的构思及其方法?常用的创造技法?缺点列举法（二）出示学习目标：
1．了解缺点列举法的含义。
2．介绍运用缺点列举法进行创造发明的典型实例。
3．通过对普通信封进行的改进，初步掌握缺点列举法。
4．运用缺点列举法对物品进行改进。
5．通过发明的实例，加深学生对缺点列举法的理解。
（二）出示缺点列举法的含义：
缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创造技法。其宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处，并予以罗列，从而有针对性地提出各种设想来加以改进和完善。
缺点列举法的优点是精力集中，节省时间，容易取得显著效果，有时候只要找出原有事物的一个缺点并加以改进就能产生巨大效益。然而，采用这一技法开发设想只能对原有事物"拾遗补缺",它是一种被动型的创造技法。
任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题--即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！
从发展的眼光来看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，一旦找到这些事物的"缺点"并加以改进，事物就会在原有基础上得到新的提高。
我们在上发现与明确问题一课时，发现了事物的不少问题。这节课，我们就对其中的几个问题进行分析，想办法解决它。
（三）列举雨伞的缺点
（四）出示《雨伞集水器》的动画
（五）对普通信封进行的改进
步骤如下：
一、同学们找出信封的缺点。
缺点一、缺点二、缺点三、缺点四......
2．针对信封不易拆开的缺点，想办法加以改进。
先来了解拆开信封的方法：
（1）用手撕。--易撕坏信封和信纸。
（2）用小刀割。--不方便。
（3）用剪刀剪。--不方便......
3．想出一种更好的拆开信封的办法，并画出草图。
方案1、方案2、方案3、方案4......
4．选定一个最优方案，设计并制作出来。
材料：塑料片、卡片纸、细线。
工具：剪刀、固体胶。
步骤：（略）
5．对《易拆信封》进行测试、评估及优化。
测试：是否达到了预定的设计要求？
评估：与双面胶封口相比，是否更具先进性？
优化：是否还有改进的地方？
（六）运用缺点列举法对物品进行改进
以小组为单位，运用缺点列举法对以下物品进行改进。1．回形针（1、2组）
2．香皂（3、4组）
A．请同学用语言描述对回形针的改进（改进方式：灵活掌握）
B．请同学用语言描述对香皂的改进（改进方式：灵活掌握）
（七）运用缺点列举法发明成功的实例?我校学生作品
1．自洁水龙头
2．挤牙膏器
3．月亮枕
4．儿童剪
5．防风伞
6．水满自动报警器
（八）小结
A．创造教育的根本在于开发人
的创造力潜能，这就引申出创造教育得以实施的两个基本前提：
1．人人都具有创造力潜能；
2．人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导。
B．任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好！
（九）作业：找出下列物品的缺点并加以改进
五、教学反思
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