优秀教案 说课稿 评课稿 教学反思 学科试卷

第五单元整组语文教学设计

日期:2018-07-29  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

第五单元整组语文教学设计

  【教学设计理念

  本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计:用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程,把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节,使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣,培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力,激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。

  【本单元整组教学设计

  一、单元整体感知(1~2课时)

  本环节内容主要包括:引导学生把握单元的主题内容;对整组课文进行总体感知;布置安排综合实践活动。

  本单元综合实践活动的主题是:“关于生命,我知道了……”,活动分为四个阶段:我想知道(结合整体感知,提出自己想知道的问题,确定实践探究的主题)、我去探究(通过阅读和实践探究活动,为自己想知道的问题去寻找资料和答案)、我做整理(对获得的各种资料、实践探究的经历、体验进行整理)、我很感动(表达自己的感受,包括口语交际和表达、办主题墙报)

  教学流程:

  (一)谈话切入,引起学生对“热爱生命”这一主题的关注

  教师介绍“2004年11月11日,两名14岁少年在昆明机场,偷偷爬上了一架客机起落架舱上,该飞机起飞时其中一名当场摔死,另一名随飞机抵达重庆江北机场”的消息,引发出讨论:读了这个消息,你们想到了什么?

  在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上,针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上,引导归纳出“要热爱生命”的主题,引出课文中的导语。

  (二)新旧知识衔接

  引导学生回忆四年级上学期在《品德与社会》课上学过的“美丽的生命”,一起交流,在品德与社会课上,我们了解了哪些关于生命的知识?我们懂得了什么?

  (三)浏览整组课文

  思考:这一组课文,主要谈了哪些关于生命的故事?哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情?你喜欢哪一篇,认真地看一看,想一想,这篇文章主要讲了关于谁的生命故事?

  (四)布置学生带着问题去进行以后的课文学习和实践活动。提示学生准备好主题学习卡片,做好资料积累工作

  二、部分体验一(6课时)

  内容:《触摸春天》+阅读链接+《永生的眼睛》+《语文园地》“日积月累”“习作参考资料(一)”。

  专题意义的建立:认识生命权利的意义、生命的美好,认识到盲人也在创造着缤纷美丽的生活,每个人都有义务为他人延续生命做出能做的一切。

  (一)《触摸春天》

  1.初读课文,学习本课生字、不懂得词语,读过课文后,思考:本文讲了一个谁的怎样的故事?

  2.从文中的盲童女孩引出《阅读链接》的学习,了解在盲人女作家海伦·凯勒看来,盲人是怎么了解这个世界的?勾画出有关语句,读一读,想一想,读了以后你有什么感想?全班汇报交流。

  3.再读《触摸春天》,想一想:本文的盲童女孩安静与海伦·凯勒有哪些相同的地方?书上是怎么描写的?勾画出来,认真读一读。读了这些内容,哪里使你受到了感动?

  4.再读课文,看一看有什么问题需要提出来与大家一起讨论?

  学生提出自己读不懂的问题,教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。

  结合讨论,指导学生朗读。

  5.体会在文章中,作者表达了自己对小安静怎样的态度?指导朗读课文。

  6.《语文园地》“我的发现”部分内容的教学。回忆:在本课学习中,我们提出了哪些有研究价值的问题?我们是怎么理解这些含义深刻的句子的?引导学生结合自己的学习实践来归纳总结一般性策略。

  7.指导书写生字词。在词语积累本上抄写自己认为好的词语。

  8.勾画出自己喜欢的段落,读一读,背一背。

  (二)《永生的眼睛》

  1.围绕如下四个方面来展开本课学习。

  (1)在解决了字词问题的基础上,自己读这篇文章,把握这篇文章写了怎样的故事。弄懂与前面一篇文章有什么联系。

  (2)这篇文章中父亲母亲的做法,告诉了我们怎样的道理。找出相关的语句。

  (3)理解含义深刻的语句。可以采用让学生提出不懂的问题的方法,抓住这些语句,然后运用前面学习归纳出的方法来进行理解,深化对本文情感和思想的体会。

  (4)找出课文中让自己感动的地方,勾画出来,练习朗读。

  2.讨论:学了本文以后,你对热爱生命有了哪些新的认识?写在自己的主题学习卡上。

  3.拓展阅读人教版《品德与社会》四年级上《献出爱心,延续生命》,阅读后讨论:这些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似点,有什么不同点?

  4.阅读“日积月累”,用前面学到的内容来具体解释一下这些名人哲言。要求课下进一步搜集积累更多类似的名人哲言。

  5.小组检查、汇报前段实践探究进展。选代表汇报进展情况,提出遇到的问题。

  6.勾画、抄写自己认为好的语句和词语。

  三、部分体验二(4课时)

  内容:《生命生命》+《花的勇气》+《语文园地》“手不释卷”、“参考资料二”。

  先布置预习《生命生命》和《花的勇气》两文,解决字词,并想一想,这两篇课文所写的对象与前面的内容有什么不同?

  (一)《生命生命》

  1.检查预习情况,重点检查对字词的学习情况。读通课文。

  2.读书思考:这篇课文主要写了什么?

  3.想一想,文中对“飞蛾、小瓜苗”的介绍中,哪些句子是你产生了关于生命的感悟?勾画出来,想一想,他们使你产生了怎样的感悟?为什么?

  讨论理解后,练习朗读,读出对飞蛾、小瓜苗的敬佩。

  4.读“我”的思考,提出读不懂的句子。结合以前学过的文章、联系上面的“飞蛾、小瓜苗”、自己的生命经验想一想:作者说这些话主要想强调什么?

  5.阅读《手不释卷》,说说本文讲了怎样的故事。说说题目的意思。针对文中的“人分别三天,就得另眼相看”一句找一找与之相应的成语。

  6.指导书写生字词。

  7.尝试着利用课余时间背诵。在词语积累本上抄写好的语句和词语。

  (二)《花的勇气》

  《花的勇气》的教学主要采用自读交流的方式。

  1.检查对生字认读和读书情况。

  2.读书思考:本文主要讲了什么故事?

  3.通过让学生提出不懂问题的方式,引导学生展开学习讨论,探索生命的意味。

  4.朗读课文中描写小花的部分,读出对小花的敬佩之情。

  5.勾画出自己喜欢的句子和词语,读一读,记一记。

  四、整体回顾──综合实践活动(4~5课时)

  (一)单元学习汇报

  1.通过这一组学习,你对“热爱生命” 这个主题,有了怎样的理解?在学生汇报的基础上组织学生进行归纳整理。

  2.我会背诵了。学生背诵自己在本单元课文学习中所背诵下来的句段和名人哲言。

  3.这些词语你积累了吗?(词语盘点)对照学生的词语积累本,看哪些词语自己抄写了,哪些没抄写。读词语盘点,想一想,“读读写写”的词语,自己都会写吗?小组内考一考。“读读记记”的词语,自己都知道意思吗?小组内比一比。

  4.学了这么多文章,在写作方法上自己认为有什么收获?(学生随意谈,教师相机指导。)

  (二)综合实践活动:资料整理

  学生利用课余时间,对自己前一阶段搜集到的资料进行整理,先分一下类,把同类的材料归并到一起;然后想一想:口语交际课上向大家介绍自己了解到的什么?自己准备一个发言提纲。

  (三)综合实践活动:我很感动

  口语交际

  1.老师了解学生对资料整理和发言提纲的准备情况。

  2.按照单元教学初确立的主题,学生了解到内容的类型,请学生代表发言。每一名学生发言的时候,教师组织学生认真听,针对发言中存在的“内容不够具体、介绍不够清楚、真实”等问题,进行提问、补答,或者提出改进意见,请发言的同学改进。讨论之后,教师针对同类主题或者同类型内容的表达,组织学生进行一般性策略方法的归纳。然后,学生自己练习说给小组同学听,小组内同学再评议,提出意见,自己修正。

  习作

  利用课上剩余的时间和课余时间,根据自己的发言,把自己了解到的内容写下来。写的过程中注意提示学生要写得具体、真实,必要时,可以参考一下别人怎么写的。作文的题目可以是“热爱生命,我知道了……”,也可以根据自己的内容,自己确定题目。

  写完以后,组织学生在小组内互相传看,互相写评语,提出自己的意见,然后,教师收上来看一看,针对学生的批阅情况,在提出进一步修改的意见,发还学生再次修改。修改完毕,自己反复朗读,看看字、词语和句子,有没有什么不妥当的地方,进行再次修改。

» More

» More

» More

» More

» More

相关范文

    以上《第五单元整组语文教学设计》范文由学科吧精心整理,如果您觉得有用,请收藏及关注我们,或向其它人分享我们。转载请注明出处 »学科吧»优秀教案»第五单元整组语文教学设计
‖大家正在看...
设为首页 - 加入收藏 - 关于范文吧 - 返回顶部 - 手机版
Copyright © 学科吧 如对《第五单元整组语文教学设计》有疑问请及时反馈。All Rights Reserved