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四年级下册:《生命 生命》语文教学设计

日期:2018-08-08  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

四年级下册:《生命 生命》语文教学设计

  一 学习目标:

  1 认识“扰、诊”等五个生字,会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。

  2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

  3 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

  4 感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善带升幂功能,让有限的生命体现出无限的价值。

  二 学习重难点:

  重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

  三 学习过程:

  第一课时

  一、畅谈生命,激发情感:

  1 谈话导入:“一颗貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落,篇章读给大家听?

  2 学生交流,教师引导学生共同欣赏。

  3揭示课题:你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜生命,热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命,生命》。(板书课题)

  二、初读课文,整体把握:

  1 选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?

  2 全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。

  三、自主选择,研读课文:

  1 快速读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?

  2 把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再分成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长。

  3 明确学习小组任务及要求。

  (1)熟读课文,读准字音,读通句子。

  (2)重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。

  (3)阅读其他两个事例,画出不懂的问题。

  第二课时

  一、品读课文,感悟语言:

  1自主品读:轻声读课文,反复诵读自己认为精彩的语句或语段。

  2 小组交流:小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。

  3集体赏评:学生自由交流汇报,教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

  二、通读课文,畅谈收获:

  1回读全文,自我总结学习收获。

  2 全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟,还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。

  三、读背说写,积累运用:

  1举行朗读比赛:选择自己下换的段落 ,比一比谁读的好。

  2联系背诵:这篇课文短小精悍、意蕴浓厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中?请你们联系背诵。

  3积累名言

  4布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

  课后反思

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