牌坊小学 王芙萍
教学目的：
1、体会罗盛教舍己救人的国际主义精神。
2、了解罗盛教为救朝鲜儿童而英勇献身的感人事迹，对他舍己救人的国际主义精神产生敬佩之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
课文第二部分，了解罗盛教是怎样三次钻入水中救人的。
教学难点：
在救人的过程中，体会罗盛教一次比一次艰难，感受他顽强的毅力和舍己救人的精神。
教学准备：投影、录音
板书设计： 罗盛教
困难一次比一次大
摸——托——顶 体力一次比一次差
处境一次比一次危险
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣：
1、罗盛教生平简介(放教师录音)----- 见教参第40页
2、导言：今天这节课上，就让我们一起乘着“时空列车”再次回到那个冰天雪地的故事里去感受一下当时的情形!
二、理解课文，朗读体会：
1、朗读课文(放学生录音)
2、默读课文，边读边思考：
罗盛教是怎样三次钻入水中救崔莹的?你有什么体会?
3、学生默读、思考。
4、师：请你说说罗盛教是怎样三次钻入水中救崔莹的?你从那些地方体会的?
5、师：罗盛教第一次救人时有什么困难?在书上画出描写罗盛教救人时动作的词语。
(冰窟窿、水流急)(跳、摸)
(出示投影)对比读句子，说体会。
他在水里摸了一阵，也没摸到。
他在水里摸了好一阵，也没摸到。
师：怎样读才能体现出时间长?再读一读
6、师：*第二次、第三次又遇到了什么困难?(冰榻了)(钻托)
*罗盛教怎样救人的?(钻托顶)
(学生可以做一做“托”和“顶”的动作来体会词语)
*他此时的体力有什么变化吗? (脸、脖子冻紫)
7、讨论：从“摸----托-----顶”这三个词中你能体会到什么?
困难一次比一次大
体力一次比一次差
处境一次比一次危险
师：再读一读师：请你示着读出紧急、艰难的语气。
8、细研课文第2自然段，体会这段话的写作顺序.----------写作知识渗透(投影)
步骤：1 学生独立按课文内容填空;
2 括号里的词有什么特点?(动词、按动作的先后顺序) (讨论发言)
这样写有什么作用?
3 师：这段话按照人物动作的先后顺序描写,可以使文章语句更加通顺连贯.
罗盛教(听道)叫声，知道出事了，就急忙向河边(跑去)。他一边(飞奔)，一边(脱)棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地(跳了下去)。冰下的水流很急，不知把孩子冲到哪里去了。他在水里(摸)好一阵，也没摸到。
三、总结全文:
1、指名读最后一个自然段。
2、请你也试着为罗盛教烈士写几句话。读一读你的题词
3、学习了这篇课文后，说说你的体会。
四、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、课后习题4。