杭州师范学院附属第一小学 王平
第一课时
一、 预设教学目标：
1、 学习本课生字新词;
2、 正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用;
3、 初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣;
二、 教学重、难点：
重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用;
难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、 教学准备：
推荐阅读文章(电脑、投影)
盒子一只
头灯一个(头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示)
四、 教学过程：
1、 游戏导入，激发兴趣：
教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。——猜不出
教师将灯打开，使光透出，请学生猜。——猜出是灯
教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：
这可不是一般的灯!这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗?
教师不公布答案，暂时保密!
这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。
2、 揭题——《会说话的灯》——齐读课题
提问(灯怎么说话?什么灯会说话?……)
这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。
3、 初读课文，了解大意：
教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么?指名随意说
学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯?(用双横线划出)
指名反馈，板书
4、再读课文，归类(分段)指导：
A两类：马路上会说话的灯(红绿灯、车灯)/ 夜晚会说话的灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)
B三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)
5、研读课文2——9自然段：
(1)分组自学
出示小科普员自学建议：
A、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。
B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。
C、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。
(2)反馈交流，指导朗读
6、作业：字词抄写作业，选做作业本相关作业
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五、 板书设计：
13、会说话的灯
红绿灯
车灯
航行灯
灯塔
飞行灯
红灯
第二课时
一、 预设教学目标：
1、 能仿照例句，用“不仅……还……”写句子;能给句子加顿号;
2、 能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识;
3、 进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、 教学重、难点：
重点：能仿照例句，用“不仅……还……”写句子;能给句子加顿号;
难点：能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识;进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、 教学准备：
实物投影
四、 教学过程：
1、 复习导入：
看拼音写词语：交叉、船舶、桅杆、免得相撞;
2、 学习顿号的用法：
(1)感情朗读第2——9自然段。
(2)用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话
出示句式：_____________________________________会说话!
指名说，板书[红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯]
指导顿号用法，板书顿号
3、 学习用“不仅……还……”写句
灯仅仅是用来“说话”，表示某种意思的吗?——不是
别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思?划出来。读句
灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。
句中什么词语连接了灯不同的作用?加着重号。
能调换顺序吗?
4、 仿写练习
(1)要成为合格的科普员，还必须通过下面的考核(任选一种)：
A、改写：选择文中写一种灯的内容，用更生动有趣的方法来写;(如运用语言)
B、加写：你还知道哪些会说话的灯?像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。
C、换写：《会说话的_______》例如：颜色、图画……
(2)学生写作
(3)反馈交流
5、 揭示谜底
头灯的谜底在哪里?
读课文第10自然段。
教师揭开谜底
6、作业：继续完成或修改写的话
五、 板书：
13、会说话的灯
不仅……还……
________________________________会说话!