佚名
教学要点：
1、学会本课的3个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。
2、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。
3、初步背诵二、五小节，仿写诗句。
教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。
1、读题。
2、出示课件，整体感知课文内容。(朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面)
二、初读课文。
1、出示自学要求：
(1)自由读课文，遇到生字多读几次。
(2)给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的?
2、问：哪几节是写大自然语言的?指名读。
三、学习诗歌的2—5节。
1、学生从2—5节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第( )节，知道了( )。”
(1)指名读自己喜欢的小节，(可以几位同学同时读)
(2)谈谈自己读懂什么。(指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么)
经过学生的问答和板书读懂2—5节中的大自然。
四、研读品味，体会生动的诗句。
1、分小组品读诗句。
2、指名读第二节，理解词语，“准是”换成“一定是”好不好?)指导朗读，背诵。
3、学第2节的语气读第3段。
4、指名读第4节。
学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点?”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串?”两句反问句。
5、指导读好第5节，并背诵。
五、老师总结后问：你还知道哪些大自然的语言?
六、出示三幅图，要求配诗。
画面：鱼儿钻出水面透气;蜻蜓低飞;树叶落了
选择一个画面，仔细观察、思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。
七、分小组讨论写诗。
八、课后延伸。
同学们可以到大自然中去发现，去书中搜索，还会发现许多大自然语言。