一、复习导入
1、这节课我们继续学习——指板书，齐读课题《鸬鹚》。
2、通过上节课的学习，我们知道湖面都发生哪些变化?
3、结合学生的回答，板书：平静→不平静→平静
4、那么是什么原因使湖面发生这种变化呢?这种变化会给我们带来一幅怎样的景象呢?接下来我们继续来学习课文。
二、研读第一段
1、请同学们打开书听课文第1自然段的录音，边听边思考第1自然段中描写了哪些
景物，并用“﹏﹏”把描写景物的词划出来。
2、反馈并板书：湖面、垂柳、稻田、小渔船、渔人、鸬鹚。
3、请你自己再来读一读第1自然段，看看从哪些词可写出湖面很平静?
4、针对学生的回答随机出示句子展开讨论并研读
⑴、课件出示：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
A、自己认真地读读这句话，看看这句话把什么比作什么?
B、为什么把湖面比作一面镜子?湖面和镜子有什么相像的地方吗?
C、你能读出这种平静的样子来吗?自己先来试试看
自由读→指读(请三四名学生)→齐读
⑵、你还能找到其它句子也是写出了湖面平静吗?
课件出示句子：近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。
A、什么叫“悠然”?
B、你能读出悠然的样子来吗?
指读(三四名)→乐意读的同学一起来读读
⑶、再找找看，还有哪些地方也写出了平静?
A、课件出示句子：灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
B、从哪里看出平静?你能读出平静来吗?
5、这一段作者把湖面写得多么地平静啊，写得多么地美啊。老师给这段配上一段优美的音乐，同学们连起来把这段美美地读一读。
6、有你特别喜欢的句子吗?同桌互相读一读并把句子摘录下来。
三、研读第二段
1、湖面是多么的平静啊，可忽然却发生了变化。请大家默读课文第2段，用“﹏﹏”划出课文直接告诉我们湖面发生变化的句子。
2、出示课件：湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
⑴谁来读读这句话，看看哪个词用得特别好?
⑵读时我们能不能读出跳跃的样子来?
A、自由读;B、女生读;C、男生读;
3、为什么湖面会发生这些变化的呢?
讨论总结：鸬鹚在渔人的指挥下下水捕鱼。板书：下水捕鱼
4、课文又是怎样描写的呢?自己先来读读课文，再完成老师这里的练习。
课件出示：渔人忽然( )起来，拿竹篙向船舷上一( )，这些水鸟都扑扑地( )进水里去了。
一只鸬鹚( )出水面，( )着翅膀( )上渔船，喉囊鼓鼓的。
渔人一把( )住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼( )出来，又把它( )进水
里。
鸬鹚不断地( )上渔船，渔人都要忙不过来了。
5、指生口答。
6、这些词有什么特点?
7、哪个词用得特别好呢?
随机教学并围绕“一抹”展开教学：
⑴“一抹” 是什么意思?“一擦”就是这样吗?(动作演示：重重地一擦)
⑵“一抹”就是轻轻地一擦，如果你是渔人，你会这样一擦(动作：重擦)?还是这样
一抹(动作演示：轻擦)?为什么?
⑶鸬鹚这“一抹”会抹出什么?
8、作者所写的渔人也像你们一样爱鸬鹚，拿竹篙向船舷上一抹——生接读
9、渔人为什么忙不过来了?
四、研读第三段
1、是呀，渔人是多么的忙啊，湖面是多么的热闹啊，可岸上已炊烟四起，袅袅地升上了天空。渔人——生接读;鸬鹚——生接读
2、这时湖面又怎样?什么叫“恢复”?为什么用恢复?恢复还可以跟哪些词语搭配?
(健康、秩序、元气、失地、原状、名誉)你能用恢复说一句话吗?
3、出示课件：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
天色渐渐暗下去了，湖面上又恢复了平静。
是的，你看平静时，生接读——夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
不平静时，生接读——湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
恢复平静时，生接读——天色渐渐暗下去了，湖面上又恢复了平静。
4、这一段你还有什么问题吗，组织解疑。
五、总结全文，布置作业。
1、通过这节课的学习，我们知道了湖面从平静变化到不平静再变化到恢复平静，原
来是鸬鹚下水捕鱼带来的;同时也让我们感受了水乡渔民的渔乐之情。
2、摘录好词、好段、好句。