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《鸬鹚》第二课时教学设计(三)

日期:2018-09-20  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

《鸬鹚》第二课时教学设计之三

  钱清镇中心校 金明东

  教学目标:

  1、继续练习借助重点词句朗读(背诵)第一段,感受水乡的优美景色。

  2、读懂课文从湖面平静到不平静再到平静,写出了捕鱼的全过程。

  3、研读课文,从中感受渔人捕鱼的乐趣。

  教学过程:

  (一)诵读——感受物宁人静。

  1、复习引入:又平又静的湖面像一面大镜子,里面映出了哪些美丽的景物?随机点击屏幕出示画面。

  2、这是一幅又美又静的画面,请同学们选择一句自己最喜欢的话,读一读体会这种宁静。

  3、自由轻读第一段,试着借助重点词句,把第一段背下来。

  (二)研读——领悟捕鱼的情趣。

  1、辨析“一抹”体会含义。

  1)这些列队的士兵在等待一个怎样的命令?

  2)“一抹”是什么意思?“抹”还可以换成哪些词?

  3)课文为什么要用“一抹”,你学得“抹”好在哪里?

  4)交流:

  ——鸬鹚训练有素

  ——似在鼓励鸬鹚

  ——怕似惊动鱼群

  ——渔人享受宁静

  2、研读“一抹”领略捕鱼乐趣。

  1)研读2—4段,渔人这轻轻一抹,抹出了什么?

  2)交流

  ——抹出了“粼粼波纹和浪花跳跃”

  ——抹出了“鱼”

  ——抹出了“渔人的忙碌”

  3)合上课本想象:这一抹还会抹出什么来?

  4)表情朗读2-4自然段。

  (三)体味——提升静谧意境

  1、个别读5、6、7自然段,听了有什么感受?

  2、这里为什么用“恢复”?

  3、研读:这时的静与原先的静是不是完全一样?这时又是一种的静?

  4、你能把这种静读出来吗?

  5、课堂小结。这一节课我们抓住一抹一词,研读了课文,一起享受了渔人的忙碌和喜悦,并读懂了从鸬鹚等待命令到下水再到列队回去,使美丽的湖面由平静到不平静再到平静,而且这种动和静的景象都充满了美的情趣。

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