七年级下册期中语文试卷
（满分120分考试时间：120分钟）
出卷人：壶滨中学赵伟萍
一、积累与运用（25分）
1、一手漂亮的字体是多么令人羡慕啊，请将下面这段冰心的名言抄在方格内，要求准确、规范、美观。（5分）
成功之花，人们往往惊羡它出现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。
2、能读会写是基础哦！请根据下列拼音写汉字或给加点字注音。（4分）
收敛（）讪笑（）沮丧（）哽住（）
lán（）语chì（）痛xù（）叨cuān（）掇
3、抓住成语中的关键词是理解成语，运用成语的关键，你能解释下列带点字的意义吗？（2分）
锲而不舍（）鞠躬尽瘁（）
鲜为人知（）死而后已（）
4、走近名人，可以给我们许多启迪。你认识下面的名人吗？（4分）
（1）鲁迅，原名，字豫才，是我国伟大的、、。七年级教材选入的几篇中，给你印象最深的是他的《》和《》两篇文章。
（2）、课文《最后一课》作者（名字），是（国别）作家。
5、一个人成才的关键是什么？有人认为是良好的天赋，有人认为是后天的教育和自身的努力。你是怎样认为的，能否用一两句名人名言阐述自己的看法？（3分）
6、当今世界，森林面积锐减，土地急剧沙化，水土大量流失，环境被严重污染。生态性灾难已成为威胁人类生存和社会发展的严重危机。
请根据以上内容，拟写一条有关“环保”的宣传标语。（2分）
7、助人为乐是中华民族的优良传统。现在，你的朋友小华因为期中考试成绩欠佳，受父母打骂后，决定出走，临行前打电话告诉你，这时，作为好友的你会如何规劝他？（2分）
8、积累名篇佳句，可以提高文学修养。试一试，将下面空缺的句子补充完整。（3分）
（1）、蒙曰：“士别三日，，大兄何见事之晚乎！（司马光《资治通鉴》）
（2）、，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）
（3）、正是江南好风景，。（杜甫《江南逢李龟年》）
二、体验与探究（课文阅读）（23分）
通过对课文的学习，我们掌握了许多阅读方法，下面两篇文章可以检测你的学习成果。
（一）（12分）
我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
9、用心品味语段，你会发现，即使是一个字、一个词、或是一句话都体现着语言美。说说看，你最喜欢其中哪个地方，为什么？（3分）
10、文中加点的词语“似乎”和“确凿”矛盾吗？为什么？（3分）
11、从语段中可以看出“我”对百草园有着什么样的思想感情？（2分）
12、选文第二段文字优美，在写作上，阅读上都能给我们许多启发，谈谈你感受最深的一点，并请简要分析。（4分）
（二）（11分）
金溪民方仲永，世隶耕。仲永五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
13、解释下列加点的词语。（2分）
（1）、未尝识书具（）（2）、即书诗四句（）
（3）、日扳仲永环谒于邑人（）（4）、泯然众人矣（）
14、翻译下列句子。（4分）
（1）、自是指物作诗立就。
（2）、令作诗，不能称前时之闻。
15、这两段作者采用“见闻录”的方式来叙述，你知道为什么吗？（1分）
16、作者写方仲永幼处时的才华出众与长大后的“泯然众人”，运用了什么手法？这样写有什么作用？（3分）
三、体验与探究（拓展阅读）（32分）
试试看，用所掌握的方法认真阅读下面三个语段，可以考验自己学以致用的能力。
离别的礼物（10分）
(1)一个初秋的晚上,清风徐徐吹来,夜色迷人.十一岁的彼得和爷爷坐在院子里,却没心思欣赏这明净的秋夜景色,一个劲儿地直想着屋里那床毛毯.他没想到爸爸真的会把爷爷送走.现在,事情已经明摆着,爸爸给爷爷买来了离别的礼物——一床大毛毯.
(2)今晚,是他和爷爷相处的最后一夜了.爷爷看出他的心思,说:“我去把口琴拿来，吹一支曲子给你听听！”
(3)然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴，而是毛毯！
(4)“啊，这毯子真好！”老人抚摸着毯子说，“你爸真是个好人，这要花不少钱呢！寒冬到了，有了这床毛毯，在那个地方就不愁冷了．那儿不会有这么漂亮的毛毯的！”爷爷总是把事情说得那么轻松．每当彼得提到离别，爷爷就说是他自己的主意．
(5)可彼得想：一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼房——孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗！“他真想不出来爸爸会做出这种事来．彼得难过得真想哭，但他忍住了，他已经是个大孩子了．他走进屋子拿来爷爷的口琴．
(6)爷爷吹起了一支欢乐的曲子．彼得听不进去，他呆呆地凝望着远方，想道：“爸爸就要和那个女人结婚了．不错，那女人曾经吻过他，并说过要当他的好妈妈．除此之外，再没别的事了……”
(7)乐曲终于中断了．
(8)爷爷好象知道他在想什么似的，对他说：“你爸爸要娶的是位好姑娘．同这么漂亮的妻子在一起，他会变得年轻起来．我这老头在这里只会碍手碍脚，整天叫唤腰酸背痛的……”停了不多会儿，爷爷接着说：“再说不久会有婴儿诞生，我可不愿意婴儿啼哭，还是走的好．来，再吹一段我们就去睡．明天我就要带着新毯子上路了．你听听，这一段虽然有点悲伤，但今晚听起来还是蛮好听的。”
(9)忽然传来两个人的脚步声，那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼，活象洋娃娃的女人回来了．口琴声嘎然而止．
爸爸没说一句话．那女人走过来娇声娇气地对爷爷说：“明天我就不送您了啦！我是来向您道别的．”
(10)“您的心地太好了！”爷爷说着，低下头，望着地面，望着他脚边的毛毯．然后，他弯下腰，拿起毯子说：“请您看看这个，我儿子给我一条多好的毛毯做离别的礼物．”
(11)“嗯，”姑娘摸了摸毛毯说，“这毯子真不错．”她忽然转身向着爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱！”爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道：“我，我想给爸爸买一床最好的……”姑娘好象被钉在那里，两眼没离开过那床毯子，半晌，终于开腔了：“哟，还是一床双层的啊！”
(12)“是的，”爷爷说，“是双层的，一床漂亮的毯子，给我老头做纪念！”
(13)爸爸默默地进屋去了。那女人马上跟进去，喋喋不休地说拿毯子太昂贵。爸爸像往常一样，逼得没法只好发火了。她一转身要走，正好遇到想进屋的彼得。她又转身嚷到：“不管怎么说，他无需一床双层毛毯！”爸爸望着彼得，眼里流露出尴尬的神情。
(14)彼得忍不住了，对爸爸说到：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它剪开，成为两床。”爸爸和那个女人愣住了。“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”
(15)“这个主意不坏，”爷爷温和地说,“我不需要这么大的毯子。”
(16)“是的，”彼得又说，“一床毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后会用得着的。”
(17)大家都沉默了。
(18)好半天，爸爸走到爷爷面前呆呆的，没有一句话。爷爷望着儿子喃喃地说：“没关系，孩子，我知道你不是这样想的……我知道……”
(19)这时，彼得哭了，但没什么，因为爷爷、爸爸都哭了，哭成一团……
17、试试看，用一句话概括本文写了一件什么事情？（2分）
18、你认为文中的爷爷是一位怎样的老人？（2分）
19、文中划线句“没关系，孩子，我知道你不是这样想的……我知道……”中加点的“这样”应该指什么？（1分）
20、文中的事例反映了一种怎样的社会现象？（2分）
21、你认为一个家庭要幸福美满需要哪些品质？并谈谈你为此作出的努力。（3分）
（二）老师的泪（12分）
(1)初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
(2)老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。
(3)她有一双大而明亮眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……
(4)“齐玉。”杨老师叫我。
(5)我发怔。
(6)“为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。
(7)云飘到我眼前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，(a)美丽的眼中似乎还有泪水——也刚从师范大学毕业呢。
(8)“你——你请出去。”
(9)我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定直生气了。
(10)第二天，杨老师叫我们写周记。我花了整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走了，判了三年徒刑。我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文。因为，她像妈妈。”
(11)不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。
(12)“原谅老师，好吗？”
(13)泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。
(14)她等我哭完，便为我擦干了泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：
(15)“一个姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答您呀！’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……’”
(16)(b)杨老师泪水盈盈。我明白了：“杨老师，你也……”
(17)她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：“你是个男子汉，对吗？”
(18)我呜咽着点点头。
(19)“你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”
(20)我咧了咧嘴。
(21)“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！”
(22)我狠狠地点点头。
(23)在以后的日子里，我觉得我额头上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。
22、第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师的外表和的心灵。（2分）
23、文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。请你简要回答，横线(a)处的“泪”表现了杨老师此时怎样的心理？横线(b)处的“泪”表现了杨老师对恩师怎样的情感？（4分）
(a)、
(b)、
24、最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句中，“圣洁的印迹指的是：（4分）
（1）、（2）、
25、文中杨老师对“我”说“男子汉是笑着地待整个世界，真的”。请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。（2分）
（三）陈藩愿扫除天下（10分）
（陈）藩年十五，尝闲处一室，而庭宇芜秽。父友同郡薛勤来候之，谓藩曰：“孺子何不洒扫以待宾客？”藩曰：“大丈夫处世，扫除天下，安事一室乎？”勤知其有清世志，甚奇之。
26、解释文中加点字：（4分）
（1）、谓藩曰：（2）、安事一室乎：
（3）、甚奇之：（4）、甚奇之：
27、翻译文中划线句子：（3分）
孺子何不洒扫以待宾客？
28、薛勤对陈藩的说法抱什么态度？你也是这么认为的吗，说说为什么？（3分）
四、创新与展示（40分）
牵挂是人类从幼到老贯彻始终的一种情结。它是感情的依托，心灵的闪电，精神的升华；是人生七情六欲，喜怒哀乐及生活万象的折射与聚焦。正因为有了牵挂，人类才有了众多动人心弦的历史，也正因为有了牵挂，生活中才涌现出许多缠绵悱恻的故事。
牵挂是思念，有如高飘的风筝不脱细长的绳线；牵挂是多方面的，比如（1）牵挂是对亲人的思念；（2）牵挂是对友人的情怀；（3）牵挂能催人奋发向上……
请以“牵挂”为话题，选择上述材料某一方面的内容，或自选材料，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文。
参考答案：
一、1、略2、liǎnshànjǔgěng谰炽絮撺3、锲：刻；瘁：过度劳累；鲜：少；已：停止4、（1）周树人，文学家、思想家、革命家，《从百草园到三味书屋》《社戏》《风筝》任选两篇（2）都德法国5、（略）要求有自己的看法，再选用一句名言证明。6、（略）要求简洁，符合“环保”主题，语言尽可能优美。7、（略）要求能分析原因，针对原因进行劝说；能运用换位思考，体现个人素养更佳。8、（1）即更刮目相待；（2）马上相逢无纸笔；（3）落花时节又逢君。
二、9、（略）可以从修辞方法、用词的准确形象传神等方面分析。10、不矛盾，因为“似乎”的好象的意思，由于多年不见，对百草园整个面貌的印象模糊了；“确凿”指百草园给“我”带来的乐趣很多，历历在目。11、“我”对百草园的热爱和怀念、眷恋。12、（略）可以从写作上、阅读上思考，要求有启发，有简要举例分析说明。13、曾经；写；通“攀”，牵引；完全。14、（1）从此，指定事物让他作诗，他立刻就能完成。（2）再让他作诗，（写出来的诗）已经不能和以前的名声相当了。15、这样更能加强文章的真实性和可信度。16、运用对比手法，这样前后对比更能突出后天教育和学习的重要性。
三、17、“爸爸”送给“爷爷”一床大毛毯，最后在“那女人”的阻挠下剪成两半。（意对即可）18、宽容、大方、善良、肯为子女着想等都可。19、“这样”指把送给“爷爷”的毛毯剪成两半，一半给“爷爷”，一半保存起来。20、社会上那种不孝顺父母，只顾自己享乐而不顾父母死活的不良现象。（意对即可）21、尊老爱幼、相互理解、相互宽容等；（略）。22、美丽、漂亮、纯朴等取其一即可；纯洁、善良、美好等取其一即可。23、(a)杨老师害羞、尴尬、难为情的心理；(b)表现了杨老师对恩师的怀念和感激之情。（意对即可）24、（1）杨老师留在我额上的泪迹；（2）杨老师的关爱、信任。（意对即可）25、（略）要求能结合自己的生活感受，可以从乐观、自信、宽容等角度分析。26、对……说；怎么；认为……奇怪；很、十分、非常27、你为何不打扫房间来接待宾客呢？28、赞赏（欣赏、表扬）；可以同意，也可以不同意，言之有理即可。
四、作文（略）
一、评价指导思想
现行的评价与考试存在着一些值得关注和亟待改进的问题，主要表现在：过分强调“甄别”和“选拔”功能，忽视其改进与激励功能；过分关注结果而忽视过程；考试内容以片断的知识和技能为主，忽视综合与创新。这样的评价与考试不符合素质教育的要求；不利于发现学生的进步与不足，并帮助学生进行改进；不利于学生的全面发展。因此，评价与考试的改革势在必行。《语文新课程标准》明确指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效是促进学生的发展。”
语文课程评价必须突出整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
爱因斯坦在《教育论》中曾经说过：“一个没有个人独创性和个人意愿的规矩的统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸社会。学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人。”因此，老师还应关注学生在阅读和表达中的价值取向和创新意识，程度不等地设计一些开放题，为学生提供思考、探索和发表独立见解的空间，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
此外，在试题形式方面也应有所有创新，可以是新题型，也可以是对已有题型的创造性使用。还应注意用十分人性化的出题形式拉近命题者与学生的距离，以消除学生的紧张心理，创造良好的考试氛围。我想，这些也应该是新课程理念下语文评价努力的方向，
二、评价内容
语文教学三个维度的教学目标要求以语文能力为核心，以语文知识、生活体验、文化教养为基础，以思想品德、思维品质、审美情趣为导向，全面提高学生的语文素养。语文学科的文、道合一特征要求试卷评价也应是多维度的，全面的。
1、语文能力。包括写字能力、认读能力、释义能力。积累和运用题多了一些角度，多了一些灵性。如附卷的1、2、3、4题就全面考察了学生这几个方面的语文能力。如第1题一方面考察学生写字能力，同时也是引导学生正确认识成功是由奋斗和牺牲筑造成的。又如第4题考察学生
2、思维能力。即考察学生在特定情境中的思维过程是否科学合理，是否高质高效。如附卷中的第6题，要高效答题必须要先分析区别宣传标语和普通的一句话的不同点，还要思考怎样的标语才能达到很好的效果。第7题，学生必须分析小华出走的原因，思考能让小华改变做法的因素，并利用它们来劝说小华，才能让小华彻底放弃出走的计划。
3、思想品质。如附卷的第5题考察学生是否认识后天教育和自身努力是成才的关键。第6题考察学生在日常生活中是否关注环境保护问题，并为之作出努力。第7题考察学生是否学会乐观自信地面对困难和挫折，学生只有自己具备了这方面的良好思想品质，才能成功劝说小华放弃出走的念头。如第16题，引导学生分析从小立大志和从小事做起的关系。答题时可以立足一点，可实际上，两者是不矛盾的，而是对立统一的关系。21题考察学生是否正确认识“家庭幸福”的含义，是否知道只有每一个家庭成员都做出了努力，理解和宽容对方，才是一个和谐温暖的家。25题考察的是学生是否懂得“笑着对待整个世界”的深刻含义。
4、文化修养。包括鉴赏能力、评判能力。如第8题考察的就是学生的文化素养。第9、12等题考察的是学生的鉴赏能力。
5、研读能力。包括现代文阅读能力，文言文阅读能力。文言文阅读命题应尽可能引导学生在语境中理解字、词、句的含义，以培养文言语感为目的，立足于学生能读懂浅易文言文。
6、写作能力
重在激发学生的表达欲望，启发学生调动自己的原有生活体验方面的积累，激发学生的表达欲望，使人人有话可说。“牵挂”是每一个学生都有过的一种情感。父母身体不好时，子女会牵挂；父母感情不和时，子女会牵挂；子女成绩不好时，父母会牵挂；子女在校生病时，父母会牵挂；爷爷奶奶……；老师……；朋友……提示语对学生在题材选择和主旨把握方面既有所引导、又不作限制，这样学生创作的天地就十分广阔。
三、评价要求
评价的难易度要求适中，有一定的梯度，适合不同层次的学生。尽可能调动学生已有的生活储备，增加一些每一个学生都有话可说的题目，让学生不再害怕考试。
评价要能真实反映学生在这半个学期中的改变和进步。以期达到以此促进教学、改良教学的目的。
附卷：（见下页）