一、试题分析
这套试题以新课标及现行初一语文教材为依据，强调积累、突出读写、鼓励创新，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，还考查学生语言文字的综合运用能力;关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动;体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。在基础知识方面，命题人注重字、词、句、段的积累;在阅读题方面，命题人注重了新旧知识融会贯通;在写作方面，命题人注重联系学生生活实际。命题反映了新课程理念和要求，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。但是，有两道题超出初一学生的学习范围，第4题选项陈旧，是四年前公务员考试的试题，且无正确答案，综合《答案及评分说明》，有三处错误，这是命题人的失误。下面具体阐述：
试卷满分为120分，共六大题。第一题为客观选择部分(24分)，第二至六题为主观表达部分(96分)，试题的优点有以下几方面：
1.重视“双基”，沟通课堂内外。
1—10题考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及课内现代文阅读。13题是诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值(15分)，内容取自课内篇目。对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，多角度考查学生对基础知识的灵活运用。试题材料的选择主要来自教材，适度向课外延伸，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。这套题强调了基础知识的重要，提醒大家强化“双基”，不要死记硬背知识，要重视知识的积累和灵活运用。
2.文言文阅读重课内阅读考查
在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章(或语段)的理解性考查。
3.现代文阅读材料兼顾课内外，试题注重对学生运用能力的考查。
课内现代文段选自《春》，是《综合能力训练》上的原题，考查写景抒情散文的基本特点。课外选文是完整文章，注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力
4.作文命题内容贴近学生生活，便于学生自由发挥。
作文属于半命题作文，贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，选材范围宽阔，学生可根据自己对生活的感受和思考，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生写作提供了自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更是如鱼得水。
5.加强了对学生书写能力的考查。
《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神，热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种具体体现。为引导大家重视书写，在作文评分标准中指出“书写工整，字迹不够清楚，字迹潦草”有等级分别。这就提示教师要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求，精心指导，并进行持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。