[编辑推荐]高中如何复习一直都是考生们关注的话题，下面是中国学科吧（jsfw8.com）的编辑为大家准备的2019-2013学年高二下册语文期末试卷分析
1、缺乏古典诗词阅读鉴赏必要的基础知识，答题思路不明晰，不规范。
由于古典诗词阅读鉴赏本身难度大，加上学生没有用心积累有关古典诗词鉴赏知识，再者运用已有知识解决问题的能力弱，结果失分了。如第(1)题几乎每位同学都能答出“拟人”，但有何作用却没人能答出。
2、没有认真审题，造成答题角度失当。
第(2)题问的是：全诗借咏梅表达了作者哪些情感?很多同学回答的是突出了梅花什么样的品质。答非所问。
(四)应对措施：
1、我们应加强对学生进行审题、答题的指导与训练，教会他们答题的基本方法(不同的考查角度，不同的提问方式，有不同的思考步骤和答题方法)。只有熟悉了这些步骤和方法，才能准确全面地回答问题。给他们指出一条路，让他们有章可循。
2、指导学生认真读作品，帮助自己深入理解诗意，并进行纵向与横向联系(诗人自己与诗人之间，不同诗作与同一首诗前后之间)准确答题，做到知人论世。五、作文部分：(一)材料解读：
本次作文试题为新材料作文，要求写一篇不少于800字的议论文。作文材料如下：
水从高原流下由西向东，流入渤海。渤海口的一条鱼逆流而上。它一会儿越过浅滩，一会儿冲过急流，穿过湖泊中层层的渔网，穿过湍急的壶口瀑布，越过山涧，挤过石罅，游上了高原。然而，它还没来得及发出一声欢呼，瞬间却变成了冰鱼。
若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰块中发现了它，它还保持着游的姿势。有人认出它是渤海口的鱼。
一位年轻人感叹说：“这是一条勇敢的鱼，它逆流而上，冲破重重困难，终于达到了自己的目的地，虽死无憾。”
一位老者叹息说：“这的确一条勇敢的鱼，然而它只有伟大的精神，却没有伟大的目标，它极端逆向的追求，最后得到的只能是死亡”
这是一则寓言性质的新材料作文。材料本身分为两部分：首段生动形象地叙述了这条鱼逆流而上的经过;第二部分表面写年轻人与老者的言行，实则是两人对此事不同的认知与情感态度。据此，我们可以直接去把握第二部分的议论和关键词。年轻人对鱼的“感叹”寄寓着无限的赞美，其观点是“勇敢”到达“目的地，虽死无憾”。老者的“叹息”发出的显然是声声无奈，而其认为鱼“只有伟大的精神，却没有伟大的目标”，也就只能面临死亡了。进一步概括，两人其实都是在谈“勇敢精神”与“理想目标”的问题。抓住这一关键点，我们就可以根据自己的思想认识来选择适合自己的写作角度与立意了。
从肯定角度立意：可贵的探索精神，韧的赞歌，重在过程，挑战自我，挑战极限，要顺应时代的潮流。从否定角度立意：没有目标的探索是可悲的，不能盲目地追求，伟大的精神要与伟大的目标相结合，极端逆向的追求不可取，逆时代潮流而行者戒。
如果从年轻人的角度看：可以支持其赞美的勇敢追求精神，因为理想栖息的地方，地狱也是天堂;也可以对其进行矫正或批评，因为在年轻的战场上，年轻却不应也不能轻狂。
若从老者的角度思考：可以赞同老者既要有精神也要有目标的观点，因为一个人总是要仰望点什么，有目标才有方向，有目标才有动力，才能更坚强更执著，有目标也才可能有成功，才会走得更长更远。一个民族亦是如此，要学会仰望星空，才会有未来。再深入来看，我们每个人都有成功的机会，都有勇往直前的勇气，有时只是由于灵魂迷失，才失去了自我，从而导致最后的极端与失败。当然，我们还可以对老者缺少的献身精神进行分析与讨论等。立意参考：
1.渤海之鱼勇敢就勇敢在于它走出了固有的生存环境，选择了与祖辈不同的生命方式，它的行为是一种超越，是对本族群长期形成的生命状态的超越
2.渤海之鱼虽然被冻成了“冰鱼”，但它保持着飞翔的姿势，将自己的美好形象定格于历史的相框中
生命短暂，而精神永恒
3.渤海之鱼成了冰鱼，这结局是悲剧，但它的生命过程分外的精彩，一路过浅滩，趟急流，穿渔网，躲水鸟，过山涧，挤石罅，上高原，览冰川，美在过程人生亦如此，短暂中追求过程的精彩辉煌。
4.渤海之鱼虽然精神可嘉，但方向错误，任性随情，为一时的激情所促，走上了一条不归路这启发我们，立志要适合自身的条件，不要盲目奋斗
5.挑战自我是可以的，但不要走极端，适可而止才是智慧的人生策略假如渤海之鱼到达一定的高度后审视前途，稍作停息，休整锻炼，待体能恢复、能力提高后再作更高远的追求，就不仅能够延长生命，而且可能游得更远。
(二)评分建议
1、42分切入(审题立意正确、文体符合要求，能围绕观点展开论证)2、偏离材料题旨立意的--------36分以下3、完全脱离材料立意的--------30分以下4、文体不符合要求的-----------30分以下
5、只例不证(以例代证)的---------40分以下
6、立意新颖，中心论点正确，分论点明晰，逻辑清楚，论据充实，语言流畅，-------可给高分7、采用递进式结构逐层深入论证的可比采用并列式结构的分数略高
8、字数每少50字扣1分，因字数不够，影响文章的内容及结构的酌情扣分9、错别字每个扣1分，扣满5分封顶;没有拟作文题目的扣2分(三)学生作文中存在的问题：1、审题不准确：
①从年轻人和老人发表不同的观点的角度，提出论点：用不同的眼光看问题;任何事物都有多面性，看事物要多角度观察;年轻真好;对话。
②忽略了材料的整体性而注重个别词句，观点为：困难铸就辉煌;磨难是一笔财富;逆境出要才;打开挫折那扇窗;愈挫愈勇;逆水行舟，有志乃成;像渤海的那条鱼，积极面对困难，摆脱困境
③简单的套题，如：谈成功;成功来之不易;谈信念;谈选择;要适时放弃
④与本次考试毫无关联的作文也出现了：互联网的利与弊。不知是不会写，还是恶作剧，以考验老师的判断力，而且还写满了800字。
2、观点表述不确切
①生造词语，如：立根而求变新
②用记叙文的标题，如成功之路;对话
③观点出现自己造的字如，全面开花，做一条闯“鱼缶”的鱼
④观点不明确，如，我们要学习那种精神，磨炼一颗勇敢的心。到底是哪种精神?3、论证或逻辑混乱，或简单堆叠例1：逆流而上
分论点一：即使赛跑的道路上困难重重，也毅然选择坚持，选择逆流而上分论点二：即使训练的过程无比艰辛，也毅然选择坚持，选择逆流而上分论点三：即使坚守的道路曲曲折折，也毅然选择坚持，选择逆流而上例2：
实现理想要让勤奋作桨，坚持作船，自信作风帆目标是基础;目标是引路人;目标是指引灯例3：
中心论点：适时放弃，收获另一种美丽分论点一：适时放弃，绽放人生光芒分论点二：适时放弃，珍惜自己拥有的
分论点三：适时放弃，寻找正确道路例4：
题目上：对话
第一部分：从年轻人和老人发表的观点中看出老年人年轻过，拼搏过，经历过风雨第二部分：希特勒很聪明，但误入歧途，钱学森有爱国精神产，毅然回国才能见彩虹第三部分：很多事情经历过才能对话。
各部分之间没有任何逻辑关系，可以说是把风马牛不相及的内容来一个大拼凑。4、文体特征不鲜明：
散文化的表达和散文化的结构：题目：争渡，争渡，执着人生何处
分论点一：执着恬静，为生活而乐------论据：陶渊明分论点二：执着著作，为命运喝彩------论据：司马迁
分论点三：执着历史，为未来鼓掌------论据：仲尼厄而作春秋·····5、过分追求文采，而忽略了引用材料与观点的契合，论证观点也不明确
如：有学者分析过大部分诗人的人生结尾都是不得志的，是什么造成了这种现象
，无非是精神上的高度远远超出了实际的高度，他们有着“商略昏雨”的清新气氛，“采菊东篱下”的悠然静谧，胸怀“寄蜉蝣于天地，渺沧海于一粟”的旷大胸襟，亦或是“草木本有心，何求美人折”的孤芳自赏，不求知遇。这些令人称赞的广阔胸襟，不得不让人佩服，但实际上，他们生命的最终却是以抑郁不得志或是归隐山间告终，让人惋惜的同时，也让人得到了精神只是引你走向成功的秘密武器，但精神是难以到达成功彼岸的。(不可否认，作者有一定的文化积累，但作者是想肯定精神高度还是想否定精神高度?“商略昏雨”的清新气氛，属于写景的范畴，与精神高度联系密切吗?)
6、不会合理地驾驭论据，论证观点：(1)堆砌论据，缺乏深入的分析：
观点：朝着正确的方向前进，胜利的曙光一定会愈来愈近，紧接着列举了北魏孝文帝、毛泽东、李娜的论据
(2)论据不能服务于观点：
观点：我们要学习那种精神，磨炼一颗勇敢的心。论据中汶川地震中母亲用娇小的身躯保护了怀中的婴儿，结论是，没有什么比母爱更伟大的了，母亲的精神一直会激励我们一直向前。这与“磨炼勇敢的心”有何关系?
(3)论据极不简洁，叙述累赘，有冲淡文体特征之嫌如，花大量笔墨叙述肖复兴、肖铁父子俩的故事7、低级错误较多：
1、字数不够，甚至有同学才写200多字2、题目未写
3、题目上出现错别字4、卷面涂改5、字迹难辨
(四)改进措施：
学生在写作议论文时，存在思路混乱、材料陈旧、论证乏力、语言干瘪等不足，严重影响了得分。对于议论文来说，文章的思路并不需要太复杂，关键是要清晰。学生在写作议论文时，首先要破题，让文章的中心凸显出来，然后围绕中心，先问一个“为什么”，再说一个“怎么办”。这样就可以避免审题时打“擦边球”，使论证逻辑严密，文章思路清晰。在文章的显眼位置，考生还要着力打造主旨句，让文章的骨架立起来。因此教师在今后的作文教学中要加强化以下训练内容：
1、破题。使文章的中心便明确。
2、理清思路。先问一个“为什么”再分解理由，或一正一反，理由充分。再说一个“怎么办”，学会
辩证分析，凸显理性光芒。
3、给论证性的语段加导入句。或名言导入，或理性阐释，避免事例叠事例，使语段开合有度。4、广泛收集材料,深化议论素材，有效分析材料,挖掘说理深度。六、文化经典《孟子》阅读：12、(1)选择题正确率不高，主要原因有学生没有很好的翻译作品中的句子，对“会计”的古今异义不理解，而是笼统的理解成“当好会计就好了”。
(2)这题是三题简答题目答得相对比较好的一题，同学们基本上可以答出为什么要做官，不是为了金钱，但是没有进一步分析具体情况，答案不够完整。
13、(1)这题选择题是做的最好的大部分同学都能达到，不能因为困难而降低学校目标。
(2)这题答得是相对最差的一题，学生不能把握“中道而立”的意思，同时也缺少联系实际，这一点特别明显，在八百多学生中有联系实际的不超过五十个，所以以后这种题目老师要加强训练。
14、(1)答题不规范，多字或者漏字，一日暴之，就只写日暴之，寒之者，写成，退而寒之等(2)这题，多部分同学都会答得来，但是答题不完整，有的只写四个字，坚持不懈。错误原因分析：
1、对语段的内容不理解，答题凭感觉。2、题目不看清楚，没有按题目要求答题。
3、在不理解情况下，乱答题，把所知道的内容全部填写进取，如13题很多同学写因材施教，仁政，善心等风马牛不相及的内容。14题写人需要锻炼，不能迷失方向，要勤于思考等。
改进措施：
1、多让学生阅读，理解句子的意思。
2、督促学生认真完成练习，许多题目是练习中做过的，而我们的学生却是觉得很陌生，说明平时作业中的态度是很不认真的。
3、教会学生在做题中学会变通，根据题目要求答题。七、文学名著《复活》阅读：
15——17题文学名著《复活》考情分析：共15分，15、16题选择题，17题为简述题考情分析：
1、文科平均分12.14、理科平均分11.6
2、15题正确选项为A、C，50%考生选B、C。失分很严重。
3、17题简述题，大多学生背功好，吃透老师发的材料，答得较好，平均分在4.5左右，我评卷时答案以材料为准，恕不赘述。
存在问题及建议：
1、学生临时抱佛脚背答案的情况严重，真正看完名著的学生不多。2、督促学生看书，按时、定量、定期检查读书笔记或自设问答题。八、课外文言文阅读：(一)答题情况：
1、理科575份答卷，平均分10.58分;2、文科300份答卷，平均分10.67分;
3、第18-20题选择题答题情况较好，大多能做对两题以上;4、第21题翻译题存在问题
⑴部分学生的“直译”意识不强，翻译时不能忠于原文，只是译出大意;⑵部分学生对实词“奇”的形容词活用为名词的用法没有翻译出来;⑶部分学生实词“固”的翻译用误，如：顽固、本来、一律、固然等;⑷部分学生实词“辞”的翻译用误，如：辞退、离开或漏翻译等。(二)改进措施
1、加强翻译训练，强化“直译”意识;
2、多阅读课外文言文，加强实词的归纳积累;
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