认识新伙伴建立新友谊(说课稿)

一、说教材
1、地位、作用和特点

　　《认识新伙伴》是初一思想品德第一单元第二课第一课时内容。由于从小学到初中是同学人生的一个重要转折，小学和中学比起来，有了很大的变化。这使初一新生产生不同程度的不适应。教材体现“从学生的生活逻辑出发”的课程理念，在开篇的第一单元设计了“走进中学”的教学内容。本单元在全书中起开篇立论的作用。本课是在同学们学完了第一课“我上中学了”，了解了中学的新变化，熟悉了校园的周边环境（硬环境）之后，转入适应新的人际关系，认识新同学（软环境），同时，为下一课时掌握与同学友好相处的“金钥匙”和下一课融入新集体奠定基础，使同学尽快适应中学新的生活，减少不适应产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。因此，本课是初一上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。

　　本课的特点之一：探究园“认识你，记住我”，通过师生再创造，可以作为开展活动课教学的参考，设置成《说说我的姓和名》的自我介绍活动，也可以作为课后同学制作特色名片，与同学交流，进一步拓展深化本课主题。
特点之二：实践与评价“出点子”可改造为学生突发事件为案例，学生讨论，出谋献策，解决实际问题，达到思品回归生活的践行目的。

　　特点之三：名人名言，引导学生朗读感悟，升华感情，画龙点睛。

2、教学的重点和难点及确定的依据

　　根据新课标的要求，同时由于学生刚上初中，面对新的人生转折，获得友谊，对于较快适应中学生活意义十分重大。重点确定为让学生初步认识班上的新同学，与同学结伴成长，并领会友谊的重要性。

　　难点是克服新生紧张、拘谨的心态，积极与同学交往，养成热情开朗的性格。因为学生刚上初中，处于陌生的环境，面对陌生的人群，同时，农村的孩子交往面较窄，人际交往经验较缺乏。

3、教学目标

1）知识与技能：认识建立新的友谊对尽快融入新集体，适应新生活的重要性，积极在同学中建立新的友谊。培养学生积极主动与同学、朋友交往和语言表达的能力，培养同学自我判断，明辨是非的能力。

2）过程与方法：通过系列活动，让同学感受到积极交往的乐趣，珍惜同学友谊，克服闭锁心理，积极培养热情开朗的性格，主动、积极与同学、朋友交往。通过说说我的姓和名活动，引导同学学会分享。在调查采访和小组讨论中，培养同学的合作意识和团队精神，感受友谊，感受团结的力量。

3）情感、态度与价值观：通过学习，初步培养学生积极主动与同学、朋友交往和语言表达的能力。在调查采访和小组讨论中，培养同学的合作意识和团队精神，感受友谊，感受团结的力量。

二、说教法

　　根据建构主义学习理论，围绕本校的课题研究“学生思想品德教育回归生活”，本人尝试实施开放式教学，课堂以活动为依托，采用调查采访法，小组讨论法，师生组成“学习共同体”，充分发挥学生的主体作用，教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。

三、说学法
1、学情分析：初一学生的生理和心理特点都反映出他们好动，好奇心强，表现欲较强，希望得到老师和同学的表扬和肯定，但注意力容易分散。

　　在知识掌握上，初一同学对于心理学的名词如“闭锁心理”较难理解，因此，应注意采用通俗易懂的形式让他们理解。同时农村的孩子交往面较窄，人际交往经验较缺乏，在新环境中的适应能力较差。

2、学法指导：根据学情分析和贯彻“为了每一位同学的发展”的新课程理念，在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：调查法，小组合作讨论法，突出重点，突破难点，同时培养同学的合作意识和团队精神。

四、具体活动过程构想及依据

第一步，播放音乐《找朋友》导入，该歌曲轻松活泼，适合初一年同学的心理特点，营造气氛，点明主题。

第二步，新课教学活动：

（1）根据目标期望理论，对课本探究园“认识你，记住我”进行创新，布置同学课前查找资料，询问父母，了解自己姓名的来历及寓意，写成自我介绍，要求简短，有特色。说明在课堂上要开展“说说我的姓和名”的竞赛活动，并对有特色的介绍文章课后在班级的学习园地展示交流，共同分享。

　　这样设计的目的：由于现在孩子很多都是独生子女，农村最多也是两个孩子。他们都是父母的宝，名字大多蕴涵着父母及长辈的一定期望和寓意，对于同学本身，通过前期的准备工作，了解姓名的寓意，能深刻体会长辈的殷切期望，增强其责任感。而且同学之间会产生了解其他同学名字寓意的好奇心和期望，激发其积极性和注意力。通过该介绍活动，由于有的同学名字或寓意较有趣，能使同学在宽松愉悦的氛围中较快记住新同学的姓名，让同学克服闭锁心理，学会开放自我，坦率真诚的把自己交给他人，学会分享。突出重点，突破难点。这一设计要求家校配合，并写出自我介绍。不仅体现我校的课题研究“学生思品回归生活”，而且体现跨学科综合和课内向课外延伸的开放式教学。（这部分大致使用15分钟）

（2）根据建构主义理论，对课本15页“成长记录”的内容进行改造，设计成课前调查表，分小组（10人一组）调查同学来到新集体认识多少人，是怎样认识的。组长汇总并统计调查结果。对于该组认识较多人的同学进行现场采访，请他们介绍经验，与同学分享他们较快认识新同学的窍门及交友的秘诀。

　　这样设计可以让同学借助学习伙伴的帮助，通过意义建构的方式感受开朗、坦诚、热情、宽容是认识新同学，建立新友谊的重要条件，闭锁心理是建立新友谊的大忌。这种学习方式让同学感到亲切，自然，富有说服力，也利于贯彻我校的课题研究“学生思品回归生活”的宗旨。由于这些较活跃的同学大多是中下学生，对他们进行采访，请他们介绍经验，满足他们的表现欲，利于激发他们的自信心，贯彻新课程“为了每一位同学的发展”的核心理念。突出重点，突破难点。（这部分大致使用6-7分钟）

（3）引用开学初同学交往中的一些突发事件为案例，（有时间可以编导情景剧），正视现实中存在的一些新生交往问题，组织小组讨论，出谋献策。并对照自己本身存在的不足，自我剖析，努力改进，使自己成为受欢迎的人。
这样设计也是根据建构主义理论，以学生中发生的突发事件为切入口，通过学生自己对问题的层层剖析，避免了教师的空洞说教，挖掘了学生潜能，促进学生的自主发展，有的放矢地进行了心理疏导,更重要的是让学生懂得应怎样正确处理生活中出现的矛盾和冲突和人际关系,既解决了问题,又促进了学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，提高了学生的思想道德认识，激发道德情感。能贴近学生，利于促进学生品德教育回归生活，达到学以致用，突破难点。取得意想不到的效果。（这部分大致使用10-15分钟）

第三步，总结部分，引导同学朗读教材12页名言，感悟升华。

第四步，实施反馈，课后交流同学的自我介绍《说说我的姓和名》，也

可制作特色名片交流，延伸巩固课堂活动效果；
让学生写进入新学校在认识新同学和新老师方面遇到的困难，预计多长时间可以认识全班同学，准备怎样做？这样的反馈可以了解本堂课的教学效果，同时，继续发现问题，为下一节课提供教学素材，继续突破难点。

　　总之，对课堂的设计，我始终贯彻新课程“在活动中学，在活动中用，增强学生的实践能力”的教学要求，以建构主义学习理论和目标期望理论为指导，围绕课题研究“学生思想品德教育回归生活”，合理对教材进行整合和再创造，凭借自己的学识、经验和机智以及学生的实际情况来分析处理、优化教材。尝试实施开放式教学，采用调查采访法，小组讨论法，以活动为依托，师生组成“学习共同体”，注重学生的合作探究精神的培养，让他们懂得分享,体验课程，充分发挥学生的主体作用，教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。