给予树

一、教材简说
课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。
本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。　　
二、学习目标
　1．会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
　2．有感情地朗读课文。
　3．读懂课文，培养关爱他人的感情。
　4．积累语言。
三、教学重、难点
1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，
2、难点是理解课文的最后一段话。　　

四、教学准备　　
布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。
　　
五、教学过程第一课时
一、激趣导入
1、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。
2、介绍一下你了解的圣诞节。
3、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？
“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
设计意图：“给予树”是我们学生不熟悉的，但他存在于圣诞节中的一项献爱心的活动，在学生不明白的情况下设疑引题，找出所有学生共同的疑虑，引起学生的兴趣。
二、初读课文
　　①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
　　②自由读课文，要求：
　　a．读准字音，读通顺句子。
　　b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。
　　③检查读书情况。
设计意图：（课堂是教师赐予学生学习方法的时刻，给学生一个方法主动识字，目的在于让学生能更有方法的主动地识字。）
　　a．游戏：击鼓传花读生词
　　b．出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）
　　c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
　　d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。
　　④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
设

计意图：（检测自学情况是必要的，但采用多变的形式进行更能提高学生一节课的兴趣。而对于选择自己感动的地方读，更能让学生对课文的第一印象加深。让课文本有的闪光点内在学生的脑海中闪烁。）
　　三、布置作业
　　
　　练习正确流利有感情地朗读课文。
第二课时
　　　一、复习检查
　　①读下面的词语：沉默不语　如愿以偿　仁爱　体贴
　　②说一说上面四个词语的意思。
设计意图：检测词语是为了让学生积累词语，培养一种习惯。而以上这些词也是本文的重点。从而更直接地，自然地进入教学的下一环节。
　　二、理解课文
①学生默读课文，用“——”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。
　　②指名读出所画的句子并出示：
　　a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。
　　b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。
　　③联系上下文，思考讨论这两句话。
　　a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。
　　b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？
　　相机指导学生有感情地朗读有关句段。
　　④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。
　　学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
　　学生选择感人的地方有感情地朗读
　　三、拓展训练：
1、小练笔：替那个女孩子写几句感谢的话。
2、给父母亲或朋友送上自己的祝福。
设计意图：这一课时是两课时中最关键的地方，抓住文中小女孩的“沉默不语“和妈妈的心情变化，由点入手辐射全文，训练学生的语言表达能力，意蕴理解能力，让课堂轻松而不繁琐。
四、总结全文
　　学生有感情地朗读全文。
设计意图：让学生在朗读中领悟文中的中心。