“一年级数学100以内数的认识说课稿”这篇数学说课稿由学科吧（jsfw8.com）为您编撰，希望为广大数学教师在教研说课竞赛等活动中参考。
教学内容：《义务教育课程标准试验教科书数学》（人教版）一年级下册“100以内数的认识”
学情与教材分析
在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
设计理念
新理念倡导学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。一年级的孩子刚刚进入学校，他们对数的感受对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键，本课在这一方面进行了有益的尝试。在教学中充分抓住低年级儿童的心理特点，采用形象生动的动画画面和有趣的配音等低龄儿童喜闻乐见的方式创造了在玩中学的愉快活泼的气氛；选取生活化的例子，让学生在活动中有所感受，有所发现，同时潜移默化地培养了学生的探索精神和提出问题、解决问题的能力。
教学目标：
1．经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内数就在身边。
2．初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3．激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：正确数出数量在100以内的物体的个数；掌握100以内数的组成。
教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
教学目标：
1．能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。
教学过程：
（第一稿）
一、关注起点渗透数数
1、一年级上册我们已经学习了0——20？从0数到20，你会吗？请一名小朋友数，谁能接着往后数？
（大家能数到100，真了不起啊！）
2、昨天，老师请小朋友回去数0到100，会数吗？会数的请起立
估计一下：你认为我们班大概有多少同学已经能数到100了
到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）
谁能说说你数的结果是多少位同学？
请一名小朋友当小老师，带领大家边点边数，到底有多少小朋友已经会数数了）
3、刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！
二、感知100探索新知
活动一：感知100
1、这节课我们继续来学习数数。老师这里有一袋和你们一模一样的小棒，大家看一看，你认为大约会有多少小棒？（学生估数）
有可能是10根吗？为什么？（10个这一堆儿，10个，就这么多。）
有可能是20根吗？
2、那么到底有多少呢？请大家仔细数一数。（遇到困难的可以请老师或旁边的同学帮忙）活动开始
这些同学数对了。你们真了不起！这么多小棒都数对了！还没有数对的小朋友，课外多练习数一数，你一定能数对！
活动二：渗透“十进制”克服难点
1、先数出25根小棒（学生数）
大家都数出了25。后面听课的老师正盯着眼睛看呢，到底是不是25根呢？谁有办法摆起来能让大家很容易看出是25呢？请学生到前面展示。
说说25里面有几个十和几个一？（师板书：25里面2个十和5个一。）
2、请你从25开始继续数，一直数到32个。
教师请学生展示32根是怎样摆的？
还一句话说：29后面是（）30，然后3132说说32里面有几个十和几个一。
3、继续从32数到45
4、进行口头数数：
教师说数学生数：从45数到63。75数到88
同桌相互考一考。
5、全班齐数：从88数到100。
观察：99之后就边成了10个10，10个10就是100。
刚才我们十个十个地数，数了几个10？
100根小棒10根一捆，有几个10根？
100里面有10个十。（教师板书：100里面有10个十
（真能干，不仅会数到100，还知道了100以内数的组成）
6、看图说组成
（1）教师出示汤圆图。
教师提问：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？（请学生回答。）
那么一共有多少个汤圆？
（2）教师出示铅笔图。
教师提问：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）
一共有多少枝钢笔？
四、估数活动发展数感
1、估羊有多少只？
方法：先确定一小部分到底是多少？再根据到底有几个小部分那么多
2、本子50本这么后，手势100本有多厚？
100张纸
同样是100张，为什么一个这么高，另一样这么矮？（厚度不一样）
五、组织练习
2、寻求解决策略（说组成）
3、猜一猜
4、谁能说说生活中哪些地方有100以内的数？生活中100以内的数很多，（电脑展示）生活中100以内的数还有很多很多，请大家课后去留心找一找，这节课，我们先学到这里。
（第二稿）
教学目标：
1．能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。
教学过程：
一、关注起点
一年级上册我们已经学习了0——20？从0数到20，你会吗？请一名小朋友数
谁能接着往后数？
（能数到100，真了不起啊！）
二、探索新知
活动一：感知100，请你正确数出100颗星星
１、数到100，大家都会吗？
2、请你看一看，猜一猜，你认为你的那张纸上大约会有多少面红旗？把自己猜的告诉
3、你的同桌说得对吗？赶快数一数吧
4、汇报：你是怎么数出来的？
（一个一个，十个十个）
5、比较：你认为哪张数起来比较方便？（10个一行的）
6、初步感知：10个10是100
活动二：解决问题：数数组成
1、我们班同学浪费铅笔严重，示图片
猜一猜：你认为这里大约有几根？
有可能是10根吗？为什么？（10个这一堆儿，10个，就这么多。）
有可能是20根吗？
2、那么到底有多少呢？请一个小朋友来数一数。
感觉（太乱了）
怎样摆能让大家看一眼看清楚到底有多少根呢？捆成一捆
3、先数25根小棒，说25里面有几个十和几个一？（师板书：25里面2个十和5个一。）
请你从25开始继续数，一直数到32个。展示32根是怎样摆的？
还一句话说：29后面是（）30，然后3132说说32里面有几个十和几个一。
3、继续从32数到45
4、进行口头数数：教师说数学生数：从45数到63。75数到88
同桌相互考一考。
5、全班齐数：从88数到100。
观察：99之后就边成了10个10，10个10就是100。
刚才我们十个十个地数，数了几个10？
100根小棒10根一捆，有几个10根？
100里面有10个十。（教师板书：100里面有10个十
（真能干，不仅会数到100，还知道了100以内数的组成）
三、深化认识
（1）教师出示汤圆图。
教师提问：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？（请学生回答。）
那么一共有多少个汤圆？
（2）教师出示铅笔图。
教师提问：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）
一共有多少枝钢笔？
（3）寻求解决策略（说组成）
四、估数活动发展数感
1、提供本子大约有10本，请问这里约有多少本？（验证）
2、10页大约这么厚，100爷大约有多厚手势100
同样是100张，为什么一个这么高，另一样这么矮？（厚度不一样）
3、小朋友表现很棒，老师准备给我们班每位同学发红旗，得发多少面？（47），
从上而下，一面一面发过来，发到哪里为止
100里拿出一面还有多少面？
心里想发的红旗啊？已经是一个数，你猜准备发给几个小朋友？。。。。
（第三稿）100以内的数
教学目标：
1．经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内数就在身边。
2．初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3．激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；掌握100以内数的组成。
教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
教学过程：
一、激趣导入感知100
1、导入：一看小朋友的精神，老师就知道小朋友今天的表现会特别棒。
孙老师特地带了许多“星星”，准备奖给在课堂上表现好的小朋友
2、①请小朋友们仔细数一数，带了多少颗星星？
②谁愿意上来给大家数一数？有不同的数法吗？
（评价：这2位同学数得怎么样？——认真，点一个数一个；简便）
③其实，老师带的星星不止这么多，瞧——
猜一猜，你认为大概会有多少颗？
3、揭题：到底是不是100颗呢？这节课我们先认识“100以内的数”（板书）
二、探索新知
1、引入：小朋友，你看，这是什么？（我们班小朋友丢的铅笔），本来更多的，老师把一些太短的铅笔作了处理，剩下还有那么多
（1）猜一猜：你认为这里大约有几根？
（2）那么到底有多少呢？怎样才能知道有多少根？请一个小朋友来数一数。
数：这样的摆放，你觉得怎么样？感觉（太乱了）
建议：怎样摆能让大家看一眼看清楚到底有多少根呢？
方法：捆成一捆
2、数到29根小棒，接下去是（）？为什么是30？
数到39，问之后是多少？
数到49，之后是多少？……
(采用全班数、个别数、分组数、男生数、女生数等多种形式，随着演示分段数数，从1数到100。)
3、提问：在数的过程中，你有什么发现？
几个十就是几十，10个十就是100。（板书）
4、在数数的过程中，你认为数到哪里最容易错？（几十九添上一）
到底有什么规律呢？（几十九添上一的规律是几十那边刚好多了一个十。）
考考你：29后面是（），49后面是（），99后面是（）。
5、进行口头开火车数数：从45数到63。75数到88
6、利用手中的学具，又快又对地摆出35，说说是由（）个十和（）个一组成的。
再摆72，说（）个十和（）个一组成的
（真能干，不仅会数到100，还知道了100以内数的组成）
三、深化认识
1、教师出示汤圆图。
教师提问：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？（请学生回答。）
那么一共有多少个汤圆？
2、教师出示铅笔图。
教师提问：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）
一共有多少枝钢笔？
3、寻求解决策略（说组成）
四、估数活动发展数感
1、提供本子大约有10本，请问这里约有多少本？（验证）
2、10页大约这么厚，100爷大约有多厚手势100
同样是100张，为什么一个这么高，另一样这么矮？（厚度不一样）
3、刚才老师带来的是多少颗星星呀？（100颗）
小朋友表现很棒，老师先发25颗，25颗有多少？从第一面开始发，得发到哪里为止？（课件闪闪）
100里拿出一面还有多少面？
心里想发的红旗啊？已经是一个数，你猜准备发给几个小朋友？。。。。
五、课末回顾、自我评价。
这节课，小朋友们学会了什么本领？你们最感兴趣的是什么？
如果一节课表现最好是100分，你可以得几分？
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