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wenttherelastyear说课稿
各位老师大家好：
我说课的内容是新标准英语第六册中Module6Unit1，我的说课将从以下几个方面进行：
一、说教材：
本模块主要围绕Iwenttherelastyear.的语言功能运用动词的过去式谈论旅游见闻，并对旅游的过程进行简单的描述。它的的语言任务是Whendidyougoto….?Didyougowith….?
二、说学生
本课的教学对象是小学五年级的学生，他们对过去式的学习已有了一定的基础，能够正确的运用“Whendidyougoto….?Didyougowith….?”等句型来进行交流。因此在本课的教学中，教师应在此基础上创设情境，进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达及运用。
三、说教学目标：
1、认知目标：1)能听懂、会说并认读单词photo、stay、week、parent;2)能听懂会说认读下列句子：Whendidyougoto….?Wewentthere….Didyougowith…?Yes,Idid.No,Ididn’t.
2、能力目标：在情境中运用Whendidyougoto….?Wewentthere….Didyougowith…?Yes,Idid.No,Ididn’t来谈论旅游经历。
3、情感目标：开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
四、教学重点、难点
(一)教学重点
1、认读单词photo、stay、week、parent
2、认读和运用句子：Whendidyougoto….?Wewenttherelastyear.Didyougowithmotherandfather?Yes,Idid.No,Ididn’t.
(二)教学难点
在情境中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。
五、说教法学法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用全身反应法、情境交际法直观演示法、任务型教学法、游戏法相结合的方法，促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互助、交流中建立起自信，培养学生的综合语言运用能力，更好体现以学生为主体，教师主导的这一理念。
六、教学准备
单词卡片，电子白板，课件、点读笔、日历、照片
七、教学设计
Module6Unit1Iwenttherelastyear.教学设计
Step1：Warmingup
T:whatdoyoulike….?Doyoulike…..?
(reading、watchingTV、playingcomputergame引导学生复习前面所学的动作)
Ss：Yes,Ido.
No,Idon’t.
T：Iliketravelling.(板书课题Travel)学生朗读三遍
T：Atfirst,letussingasong.-----Wheredidyougo?
教师评价：wonderful!
热身环节第一是师生交流，用学过的句型师生问答whatdoyoulike….?Doyoulike…..?(引导学生复习前面所学的动作)reading、watchingTV、playingcompute
rgame。由这一句型引出本课的课题Travel。第二步是设计让学生singasong.-----Wheredidyougo?这首歌曲既能活跃课堂气氛又是本课谈论的重点。Step2：Newlessoon
T:whocantellme,wheredidyougolastyear?(课件出示)
Ss：Iwentto……
T:Whendidyougo?
Ss：Iwentthere…..
T:Didyougowithyourmother?(mother/sister)板书句型
Ss：Yes,Idid.(No,Ididn’t)
T:Didyoutakesomephotos?
学习这个单词photo,开会车拼读，表扬学生(good/wonderful/welldone/soclever)
T:Look!TherearesomephotosofXinJiang(出示两张新疆的图片)
Iwenttherelastyear.(板书)
Whocantellme,whereisXinjiang?(课件出示中国地图)
Ss：West
T:Youaresoclever.课件出示句子
It’sinthewestofChina.Whocanreadit?找几个同学练习读，wonderfulgoodgreat表扬学生
XinJiangisverybeautiful.So:课件出示
IstayedwithmygrandmotherforaweekinJuly.学习单词stayedweek开火车读
依次表扬wonderfulgoodgreat
Whocanreadit?
T:Iliketravellingverymuch.soIwenttoanotherplace.Lookandguess!Whatistheplace?(课件出示海南的景色)
Ss：HaiNan
T:wonderfu!Whereisit?(出示中国地图海南在哪里)
Ss：ItisinthesouthofChina.课件出示
T:Youaresoclever.
HaiNanisbeautifultoo,soIstayedthereandvisitedmyuncle学习单词uncle
Whocanreadit?
第二步课文教学环节教师用wheredidyougolastyear?Whendidyougo?Didyougowithyourmother?(mother/sister)Didyoutakesomephotos?用这几个问题
对学生的旅游进行交流。设计意图：暑假刚过，同学们去过不少的地方，给学生提供一个话题让学生来谈论，因为是学生自己经历的事情，学生谈论起来很感兴趣，学生们的热情很高。
然后教师谈论自己的旅行，教师出示自己去新疆旅行的图片say：Iwenttherelastyear.呈现新句型，接着出示中国地图让学生观察新疆在我国的位置，师问Whocantellme,whereisXinjiang?引导学生回答It’sinthewestofChina.用各种方式读句子，练读句子。师生继续交流老师去过的地方，教师出示海南图片让学生猜Whatistheplace?Whereisit?依次引出新的句型ItisinthesouthofChina.HaiNanisbeautifultoo,soIstayedthereandvisitedmyuncle学习单词uncle
设计意图：从学生谈论自己的旅游到教师介绍自己的旅游学生兴趣很高，教师提供的图片能吸引学生的注意力，让学生猜，学生的积极性大大地提高了，地图的出示能让学生更直观的学习方位在英语中如何表达。
Step3:practice
1、T:TherearesomanybeautifulcitiesinChinaLookatthisone.whatisthecity?
Ss：ShangHai
T:Great!Lookatthismap,andthenfillintheblanks.
1、T:Allofyouhaveagoodjob.Showyourphotosplease.
Whowanttocomehereandshowthephotos?
活动形式：师生互动，师问生答;生生互动，一问一答
这时课件出示五个问题：
Wheredidyougo?
Whendidyougo?
Whereisit?
Didyougowithyour….?
在操练环节我设计了两个活动：第一个活动是出示上海、北京的图片及地图让学生填空。设计之一活动我想学生学习剩余的两个方位怎么表达，学习句子Itisintheeast/westofChina.
第二个活动是展示学生自己的照片，课件出示五个问题：
Wheredidyougo?
Whendidyougo?
Whereisit?
Didyougowithyour….?采用师生问答，生生问答的方式操练句型，
本环节的设计意图是：让学生所学的句型一问一答的形式谈论自己的旅游，给学生创设真正的情景让学生多说的目的，使自己所学到的知识能真正的运用到实际生活当中。
Step4、Listen
1、listenandanswer.
WhathasLinglinggot?
2、Listenpointandrepeat,thendoexercises.
课件出示练习题
3、Readthetextwithyourparter,thenactitout.
小组合作分角色朗读课文。
在听音环节：第一遍带着问题听音listenandanswer.WhathasLinglinggot?第二遍听音后做练习题，第三遍是小组合作分角色朗读课文。
Step5、Write
T：YourEnglishisverywell.AndIknowthatyouliketravelling.What
isyourfavoriecity?Nowtakeyourpensandwriteaboutyourtrip.thenIwillasksomeofyoutoread.课件出示材料
五年级的学生不能光停留在口头上，也要落实在笔头上，在本环节设计了写的要求，教师提供材料让学生写自己的旅行。然后找学生说说。Whatisyourfavoriecity?Nowtakeyourpensandwriteaboutyourtrip.thenIwillasksomeofyoutoread.
Step6、Homework
1、Listenandreadthetextafterthetape.
2、Askyourfriendsabouttheirtrip.
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