大多数三年级学生刚开始接触英语，对英语又好奇又有些害怕，又爱又怕。他们喜欢争强好胜，喜欢玩，喜欢模仿，又容易受到打击。所以应该注重挖掘学生对英语学习的兴趣。但是对于学生的基础的掌握也是相当重要的，要注意对学生语音语调的指导和纠正，又要培养学生良好的学习习惯。
该班级有24位同学，其中女生9位男生15位，男女生的比例差距比较大，也决定了课堂纪律是该班教学中一个比较棘手的问题。女生大多安静，男生爱表现自己，当他们在学习上的表现得不到满足时就会捣乱课堂纪律。班里学生只有极少数已经学过少儿英语，有少许英语基础，其余的都是第一次接触英语。由于个别学生性格上等个人原因有些说话声音很小，有的不愿意开口说英语，有的甚至一开始就胆怯了，就认为自己不行的，觉得自己什么都不会。所以让学生有成就感，有自信成为起始英语教学很重要的内容。
单元目标:
1.知识目标：
了解Let’stalk里对话的内容及意思，能听懂、会说问候语Goodmorning!/Goodafternoon!以及介绍别人用语Thisis….表示很高兴见到某人Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和建议去上学的表述句子Let’sgotoschool.并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
知道并能说head,eye,face,ear,nose,mouth,finger,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词。
能听懂所接触的指示语
2.能力目标：
能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,finger,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
能听懂、会说问候语Goodmorning!/Goodafternoon!以及介绍别人用语Thisis….表示很高兴见到某人Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和建议去上学的表述句子Let’sgotoschool.并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.情感态度目标：
让学生学会文明礼貌，和在现实生活中自觉地使用已经学过的英语来表达自己。
让学生明白动手实践的重要性，让学生在自己动手的过程中培养对英语的兴趣。
4.策略目标
培养学生学习英语的兴趣和敢于开口的习惯
培养学生良好的听英语、说英语和读的习惯
初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
初步培养学生的动手实践能力
5.文化目标：
本单元的文化知识是西方的万圣节（10月31日），万圣节是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”（Jack-o’-lantern）/南瓜灯,这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光。
孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：“你想挨捉弄，还是款待我们？”（Trickortreat!）如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。他们有时在门把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同服装。万圣节人们常常做一些传统的游戏和活动，像：试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装xxx。
教学方法：
1.会话教学（Let’stalk/Let’splay）：融会话教学于情景中，先设置情景，然后讲在该情景下发生了什么事情，主人公之间进行的对话。进行一番熟练之后让学生通过角色扮演来进一步掌握会话。
让学生看图说话，看看图中的人物，猜猜人物之间的关系，并进一步大胆地猜测人物之间的对话。然后听录音，讲解故事，再次播放录音时，让学生跟读。接着可以进行师生之间的配合(找基础好点的学生)，然后给学生一个类似的情景，让学生在该情景下进行对话，最后请某个小组来表演。给予奖励。
2.词汇教学(Let’slearn/Let’sdo)：本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。这样有利于记忆和进行TRP活动。三年级的教材中大多是可以使用实物来教学的，使用实物的好处是学生一看就明白，比如我指着自己的眼睛说几遍“Eye”学生很快就会理解我在说眼睛，而且眼睛读“Eye”，几次反复地操练之后学生看到我指着眼睛就会说“Eye”，而且也会跟着学做相同的动作，边读“Eye”.
词汇要经常地呈现给学生看，要图文结合，以后学生看到图就能说。要经常拿出来让学生说，经常复习。因为英语课周课时较少，学生玩性大，很容易忘记。另外，有些游戏很有助于帮助学生记忆单词，尽管游戏很能调动学生的积极性，激发学生的兴趣，对教学又有帮助，但是比较费时，而且低年级的学生一旦投入到游戏中就很难控制时间，很难收回他们的注意。一般使用游戏我也都会自己来做主导，因为学生对游戏规则不够了解，他们对效率二字的认识少之又少。一般都是全班一起参与的情况多。
3.英语歌谣、歌曲的教学：小学生天性好动，爱唱爱跳，
唱歌这一活动恰恰符合了学生的天性。在课前唱一两首英语歌，很容易使学生的注意力转移到课堂中来，为上好新课做好精神准备。英语歌曲的学习使学生能更大胆的说英语。刚接触英语，许多学生的自信心不够，怕说错了，让同学笑话。这时候，英语歌就是一个很好的催化剂了。唱歌一般都是全班一起唱，那些内向的学生在全班的带动下，慢慢可以大声唱歌了。一旦他能熟练的唱歌，也就慢慢有了自信，再开口说英语就不会害怕了。再加上老师在一边鼓励：“英语歌能唱好，英语肯定也说得很棒。”学生的积极性就来了，开始大大方方地说英语了。英语歌曲还是锻炼听力的一个有效途径。
4.故事教学（Storytime）：每个单元的趣味故事都是与本单元的主题密切相关的。另外，故事中有些语言、词汇也是对本单元知识的一种扩展。一般教该内容前我都会要求学生先回去看图说话的，看懂图的意思。但做这个工作的学生几乎是没有的。所以课堂上还是会花较多的时间来教学。教学过程中，我会先让学生看图，一幅一幅仔细的看，就当是看连环画一样的看，看的时候问自己图上是些什么人物，他们在干什么等。如果有学生看懂些什么，就让他来说说看。然后再根据情况引导或自己把故事情形讲出来。然后一起听录音构思故事情景。再放录音让学生跟读。或以游戏形式或以表演的形式帮助消化。
5.课堂评价：一般为活动手册中配套的练习，书上Let’stry或Let’scheck，做题前必定先向学生解释题目的意思和做法。一般会以看图说话为基础，然后才做题。“看看图中的人物，猜猜人物之间的关系，并进一步大胆地猜测人物之间的对话。”是几乎每次做题前都重复的话。即使让学生自我评价以及给予奖励卡。
6.学习习惯的渗透：只要是跟读，必要求学生用食指指着读。凡是Let’sdo都要求学生一边做动作一边说，歌谣教学都要求学生打节奏。提醒学生做题的方法，让他们每次做题都养成先猜题的习惯。适当地要求学生做笔记。
学生在这个时期的学习方法一般都是模仿，但是由于语种的差异，所以学习英语的困难主要表现在发音上，以及较长的会话。