第十课音乐与戏剧一：说课实录
教学目标：
1、通过欣赏，使学生了解我国的京剧、豫剧、黄梅戏、评剧等不同剧种的戏曲音乐知识，熟悉本课所选的四种戏曲音乐唱段。
2、加深理解不同剧种的戏曲音乐在表达人物情感和艺术风格等方面的不同特征。
教学重点：
1、音乐在戏曲中的作用。
2、理解所选四个剧种唱段在表达人物情感方面的风格特征。
教学难点：
l、戏曲知识面广、点多、如何精炼。
2、对戏曲音乐风格的把握。
教学用具：
多媒体课件等。
教学方法：
情境教学法、讲授法、探究教学法。
课程资源开发利用：
中国戏剧网、国际在线→华夏文化、中国京剧艺术网等。
教学过程：（课件见配套课件中学三）
一、创设戏曲课堂情境(导入)
师生进入教室，互相问好。学生分小组围成弧形而坐。
师：同学们好!大家在初中时学过一首歌叫《唱脸谱》相信还记得吧?今天，老师和大家一起来欣赏这首歌的F1ash。(点击课件，展示“戏歌《唱脸谱》”)
（创设第一个音乐情境，通过学生对电脑制作的Flash的浓厚兴趣，在熟悉的歌声，多彩的戏曲人物画面中，感受戏曲音乐，融入情境，从而为探究学习做了铺垫。）
二、欣赏
师：看得出来，同学们很喜欢这首歌曲，之所以称为“戏歌”，是因为这首歌是以戏曲音乐为基础创作的。说到戏曲，同学们了解哪些呢?
生：答(略)
师：同学们讲得都很好，但我国的戏曲音乐，丰富多彩。这是无数优秀的戏曲艺术和业余爱好者长期共同创造的结果，同时也是我国丰富多彩的民族音乐的一个集中的反映。今天，就让我们一同走进这多彩的戏曲世界!
（提出问题，大家讨论，活跃气氛，自然引出戏曲知识。）
师：点击课件，出现课题及脸谱图片、背景音乐的京剧音乐。在背景音乐声中，简介戏曲知识及三大特征等戏曲音乐常识。(从剧名引伸到地理、人文环境及方言跟戏曲形成的密切关系。)
（通过讲授法，使同学们对戏曲有了宏观的了解和认识。在戏曲背景音乐声中，感受氛围。）
1、京剧
师：同学们，我国的国剧是什么?
生：京剧
师：那么，你们了解多少呢?请分组讨论。
（通过讨论，形成互动，展开知识积累大比拼，从而加深记忆，对不了解的知识，在下面的老师讲解中，会格外引起注意。）
师：点击课件，讲解京剧的起源、发展及相关知识链接，补充及证实同学们的答案。
师：点击课件，欣赏现代京剧《红灯记》中铁梅唱段“做人要做这样的人”。
（在不同画面的变化中，边听、边看、边体会铁梅在情感表达与唱腔、板式的关系，从而理解音乐在戏曲中表达人物情绪的作用。）
2、豫剧
师：点击课件，播放豫剧“谁说女子不如男”片段，让学生辨别剧种，讨论音乐的风格特点。
生：分组回答。
师：肯定、表扬学生的回答，然后点击课件，配合文字简介豫剧知识及豫剧皇后“常香玉”其人其事及她所做出的巨大贡献。
点击课件，完整欣赏《谁说女子不如男》。
（讲故事来吸引同学的注意力，激励性语言来提高学习兴趣，欣赏戏曲音乐的同时为演员的人格而感动，从而增强民族责任感，体现情感、价值观的目的。）
3、黄梅戏
师：演唱“树上的鸟儿成双对”——
生：接唱(因为很熟悉)
形成互动后，引出黄梅戏知识。(点击课件)
4、评剧
师：点击课件，讲解相关知识，特意指出，评剧的融会贯通及旺盛的生命力。完整欣赏《巧儿我自幼许配赵家》。
（让学生们了解评剧的同时又能引发思考，明白要生存、有活力，须采百家之长，补己之短，有创新意识等。）
总结：
音乐在戏曲中的重要地位及本节课的不足。
师：点击课件(出示作业课后1、2题)
（引发学生课外继续探究学习戏曲音乐，学唱片段，查找资料，展示这次作业成果，可作为下节课的导入。）
师：同学们，你们今天的表现给老师带来了喜悦和欣慰。点击课件，出现“让我们记住只有民族的，才是世界的”。
三、结课
课件出示“谢谢，再见”及脸谱。背景音乐仍为“戏歌《唱脸谱》”师生共同哼唱着此歌走出教室，在轻松愉快，意犹未尽中结束本课。