国家社会科学基金项目申请书-课题科技文化与人文文化的关系 本文关键词：申请书，社会科学，文化与，课题，基金项目
国家社会科学基金项目申请书-课题科技文化与人文文化的关系 本文简介：登记号项目序号国家社会科学基金项目申请书项目类别一般项目学科分类哲学课题名称科技文化与人文文化的关系：人的发展视角项目负责人刘德华负责人所在单位集美大学填表日期2006年2月20日全国哲学社会科学规划办公室2005年12月修订重印申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权
国家社会科学基金项目申请书-课题科技文化与人文文化的关系 本文内容：
登记号
项目序号
国家社会科学基金项目
申
请
书
项
目
类
别
一般项目
学
科
分
类
哲学
课
题
名
称
科技文化与人文文化的关系：
人的发展视角
项
目
负
责
人
刘德华
负责人所在单位
集美大学
填
表
日
期
2006年2月20日
全国哲学社会科学规划办公室
2005年12月修订重印
申请者的承诺：
我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守全国哲学社会科学规划办公室的有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。全国哲学社会科学规划办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：
2006年2月20日
填
表
说
明
一、本表用计算机认真如实填写。所用代码请查阅《国家社会科学基金项目申报数据代码表》。
二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写，其中“学科分类”填写一级学科名称，如“哲学”。
三、数据表填写和录入参阅《填写数据表注意事项》；若有其他不明白的问题，请与当地哲学社会科学规划办公室联系。
四、申请书报送一式5份，其中1份原件，4份复印件。原则上要求统一用A3纸双面印制、中缝装订，活页夹在申请书内。在京中央国家机关及其直属单位的申请书报送中央党校科研部，在京部属高等院校报送教育部社政司，中国社会科学院报送本院科研局，各省（自治区、直辖市）报送当地哲学社会科学规划办公室。军队系统（含地方军队院校）报送全军哲学社会科学规划办公室。
五、全国哲学社会科学规划办公室通讯地址：北京市西长安街5号，邮政编码：100806。
填
写
数
据
表
注
意
事
项
一、本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真如实填写。填表所用代码以当年发布的《国家社会科学基金项目申报数据代码表》为准。
二、表中粗框内一律填写代码，细框内填写中文或数字。若粗框后有细框，则表示该栏需要同时填写代码和名称，即须在粗框内填代码，在其后的细框内填相应的中文名称。
三、有选择项的直接将所选项的代码填入前方粗框内。
四、不具有高级专业技术职务者申报青年项目必须填写第一推荐人和第二推荐人两栏内容。
五、部分栏目填写说明：
课题名称——应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
主
题
词——按研究内容设立。最多不超过3个主题词，词与词之间空一格。
项目类别——按所选项填1个字符。例如，选
“重点项目”
填“A”，选“一般项目”
填“B”，选“青年项目”填“C”等。申请青年项目请注意申报人的条件。
学科分类——粗框内填3个字符，即二级学科代码；细框内填二级学科名称。例如，申报哲学学科伦理学专业，则在粗框内填“ZXH”，细框内填“哲学伦理学”字样。跨学科的课题，填写为主的学科分类代码。“公共管理学科”填写“政治学其他学科”代码（即ZZE），管理学其他学科选择相关的学科分类代码。
所在省市——按代码表规定填写。地方军队院校不按属地填写，一律填写“军队系统”。
所属系统——以代码表上规定的七类为准，只能选择某一系统。
工作单位——按单位和部门公章填写全称。如“北京师范大学哲学系”不能填成“北京师大哲学系”或“北师大哲学系”，“中国社会科学院数量与技术经济研究所”不能填成“中国社科院数技经所”或“中国社科院数技经所”，“中共北京市委党校”不能填为“北京市委党校”等。
通讯地址——按所列4个部分详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。
主要参加者——必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够可加附页。
预期成果——指最终研究成果形式，可选报1项或2项。例如，预期成果为“专著”填“A”，选“专著”和“研究报告”填“A”和“D”。字数以中文千字为单位。
申请经费——以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。申请数额可参阅本年度申报公告。
一、数据表
课题名称
科技文化与人文文化的关系：人的发展视角
主题词
科技文化
人文文化
人的发展
项目类别
B
A.重点项目B.一般项目C.青年项目D.一般自选项目E.青年自选项目
学科分类
ZXB
哲学·科学技术哲学
研究类型
B
A.基础研究
B.应用研究
C.综合研究
D.其他研究
负责人姓名
刘德华
性别
男
民族
汉
出生日期
1963年2月13日
行政职务
专业职务
A
教授
研究专长
ZXB
哲学·科学技术哲学
最后学历
A
研究生
最后学位
A
博士
担任导师
B
硕士生导师
所在省（自治区、直辖市）
D
福建省
所属系统
A
高等院校
工作单位
集美大学
教师教育学院
联系电话
0592-6181343
通讯地址
福建省
厦门市
集美区
印斗路21号
邮政编码
361021
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工
作
单
位
施若谷
男
1950.10
A
ZXB
C
集美大学教师教育学院
杨建华
男
1975.8
C
ZXJ
A
A
集美大学教师教育学院
徐恩秀
女
1972.9
C
ZXJ
A
B
集美大学教师教育学院
第一推荐人姓名
专业职务
工作单位
第二推荐人姓名
专业职务
工作单位
预期成果
C
A
A.专著B.译著C.论文集D.研究报告E.工具书F.电脑软件
字数（单位：千字）
280
申请经费（单位：万元）
8
·
0
0
预计完成时间
2008年6月
30日
二、课题设计论证
1．本课题国内外研究现状述评，选题意义和价值。2．本课题研究的主要内容和重点难点，主要观点和创新之处，基本思路和方法。3．课题负责人近年来的前期相关研究成果，主要参考文献（两类限填20项）。限3000字以内。
1．本课题国内外研究现状述评，选题意义和价值。
科技文化与人文文化的关系一直是哲学、教育等领域关注的重要问题。“十五”期间，国内主要有孟建伟、洪汉鼎、段德、蔡仲和邢冬梅等学者进行了两种文化关系问题的课题研究，这些研究从不同维度（如科学的人文视野、主体性和主体间性、西方哲学流派等）对科技文化与人文文化各自的属性特征、价值以及两者之间的隔阂与疏离、紧张与对峙、两者融合的必要性和可能性进行了探究。这些研究对于认识两种文化之间的内在关系提供了哲学、人学、史学等多学科视野的认识成果。从整体上看，在研究中，两种文化与人的关系问题没有回避，可是由于研究的视角没有立足于人的发展，使得科技文化与人文文化的融合缺乏联系的基点。
在国外，英美等国重视从科技史、科技哲学等领域来探讨两种文化的关系。科技史和科技哲学被认为是两种文化联系的主要中介。此外，还从心理学的视角较多地探讨多元文化与人发展的关系。文理学科跨越自己的边界而形成的一些边缘学科也成了两种文化联系的中介，但是他们同样忽视从人的发展视角去思考两种文化的关系。
以人为本的时代旋律使人的发展问题越来越受到重视。从人发展的视角来研究两种文化的关系，不仅开拓了认识两种文化关系的新思路，而且通过把文化关系问题转向到人自身的发展，使得文化的价值在人的发展中得以显露，同时为人的发展寻找和开发足够的文化资源，促进以人为本的时代理念走向人的精神世界与生活实践。
2．本课题研究的主要内容和重点难点，主要观点和创新之处，基本思路和方法。
本课题研究的主要内容包括如下6个方面：
1
科技文化与人文文化对人发展的影响：历史的透析。通过分析历史上典型的科技事件和重要的人文思想来透视两种文化对人类发展多维度的影响，展现人类在历史的进程中随文化的积淀而获得发展的图景。
2
科技文化与人文文化对人发展的影响：知识素养的维度。知识素养是人发展的基础。通过分析两种文化知识的差异，认识两种文化知识对人的视阈的不同影响，诠释两种文化知识的互补关系，思考现代人应该具备的合理的知识结构。
3
科技文化与人文文化对人发展的影响：思维与创新的维度。思维能力是人发展的核心。通过比较两种文化对人的思维过程与思维方法的差异性影响，分析两种文化思维方式对激活人的思维所起的不同作用，认识两种思维方式的互动关系，探究培养创新能力的文化途径。
4
科技文化与人文文化对人发展的影响：精神的维度。精神气质是人发展的关键。通过思考两种文化对人的精神世界所产生的不同影响，认识科学精神与人文精神的交互作用，探求现代人所追求的精神境界。
5
科技文化与人文文化对人发展的影响：审美的维度。审美是人发展的高峰体验。通过理解科学家和思想家在文化活动中的审美体验，解读科技审美与艺术审美的异质性与趋同性，认识人的发展应该追求文化意义上的审美境界。
6
科技文化与人文文化对人发展的影响：以教育实践活动为例。文化对人发展的影响典型地体现在教育实践活动中。通过分析教育中两种文化课程对学生发展的影响，探讨学校教育如何优化两种文化资源，思考课程设置与改革的基本路向。
本课题研究的重点是第3项和第4项，因为当下人的发展重心已经超越知识层面而提升到思维与创新、精神与价值的层面。
本课题研究的难点在于第5项，因为文化意义上的审美比物质层面的审美需要主体有较高的文化素养，在文化活动中审美并以文化为审美对象的资料相对较少，课题组还需要请教美学专家。
本研究的主要观点有：
⑴历史进程中发生的重大科技事件和重要的人文思想的产生对人类的发展产生了多层面、多维度的影响。科技文化与人文文化的关系具有历史的动态性。
⑵科技文化与人文文化对人的影响主要有四个维度。两种文化对人多维度的发展具有不同的影响。如果两种文化能够以人为基点走向融合，那么它们能更有效地促进人的发展，使人从“单向度发展”的困境中走向自由而全面发展的境界。
⑶教育活动中两种文化内容的整合与优化有利于学生的发展。无论是基础教育的课程改革还是高等教育的学科建设都需要从两种文化关系的视角来审视。基础教育的课程改革需要以儿童的生活世界为基础整合两种文化资源，高等教育的课程改革则以学科的划界为前提，需要优化课程的整体结构。
本研究的创新之处在于：从人发展的四个维度来审视科技文化与人文文化的关系，让两种文化以人的发展为基点走向实质性的融合，在追求人自由而全面发展的同时，逐步消解两种文化的疏远与分离，从而使两种文化的价值与人的发展价值走向辩证统一。
本研究的基本思路是：首先确立研究的视角。文化是人的文化，人是文化中的人，因而从人发展的角度去研究两种文化的关系具有合理性。其次，从人发展的本质去分析人发展的不同维度，即知识素养、思维与创新、精神与价值以及审美体验。从这四个维度去审视两种文化的关系。再次，既从人的发展视角去认识两种文化的关系，也从两种文化的划界与整合去认识人多维度的发展，从中探究文化与人发展的互动关系。最后，将研究聚焦于教育实践活动，从两种文化关系的视阈来思考课程改革的基本走向。
本研究的方法有：历史文献分析、案例研究、哲学思辨、比较研究、走访调查等主要方法。
3．课题负责人近年来的前期相关研究成果，主要参考文献（两类限填20项）。
课题负责人近年来的前期相关研究成果
1
[论文]
《论自然科学活动中的理性精神》，《自然辩证法研究》2000年第12期。
2
[论文]
《20世纪前后我国科学教育的价值取向》，《教育评论》2003年第1期。
3
[论文]
《西方科学教育价值取向的历史演变》，《教育探索》2003年第3期。
4
[论文]
《论基于生命的教育》，《思想理论教育》2003年第7、8期。
5
[专著]
《科学教育的人文价值》，四川教育出版社，2003年版。
6
[专著]
《让教育焕发生命的价值》，广西师范大学出版社，2003年版。
主要参考文献：
⑴
[专著]
孟建伟著：《论科学的人文价值》，中国社会科学出版社，2000年版。
⑵
[专著]
肖锋著：《论科学与人文的当代融通》，江苏人民出版社,2001年版。
⑶
[专著]
江晓原著：《交界上的对话》，江苏人民出版社，2004年版。
⑷
[专著]
张世英著：《天人之际——中西哲学的困惑与选择》，人民出版社，1995年版。
⑸
[专著]
杨适著：《中西人论的冲突——文化比较的一种新探究》，中国人民大学出版社，1991年版。
⑺
[专著]
赵敦华著：《人性和伦理的跨文化研究》，黑龙江人民出版社，2004年版。
⑻
[专著]
欧阳谦著：《20世纪西方人学思想导论》，中国人民大学出版社，2002年版。
⑼
[专著]
陈志尚主编：《人的自由全面发展论》，中国人民大学出版社，2004年版。
⑽
[专著]
冯建军著：《生命与教育》，教育科学出版社，2004年版。
⑾
[论文]
杨叔子：《科学文化与人文文化的交融是时代发展的必然趋势》，《新华文摘》2005年第8期。
⑿
[论文]
陶富源：《哲学、人学与人》，《哲学研究》，2003年第11期。
⒀
Jaan
Valsiner,Culture
and
Human
Development,Sage
Publications
Inc,2000.
⒁
R
Murray
Thomas,Human
Development
Theories,Sage
Publications
Inc,1999.
三、完成项目研究的条件和保证
负责人和主要成员曾完成的重要研究课题；科研成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；完成本课题研究的时间保证，资料设备等科研条件。
1．负责人和主要成员曾完成的重要研究课题
刘德华负责完成的课题有：
（1）全球化进程中的价值冲突与国际理解教育，福建省社科规划办课题，2004年通过鉴定。
（2）中美自然科学教育比较研究，福建省教育厅课题，2002年结题。
（3）义务教育阶段自然科学教育价值的新取向与新教学策略的探索，福建省教育厅课题，2003年结题。
（4）小学教育专业人才培养模式改革的理论研究与实践探索，福建省教育厅高等教育课程改革重点课题，2004年通过鉴定。
（5）厦门市提高公民科学素养的战略决策研究，厦门市宣传部，2003年结题。
施若谷负责完成的课题有：
（6）沿海经济发达地区高师课程与初中课程之关系研究，教育部师范司课题，2000年结题。
杨建华参与完成的课题有：
（7）跨入21世纪的上海教育资源研究与开发，上海市教育委员会课题，2005年结题。
徐恩秀参与完成的课题有：
（8）中国当代教育实验史，“全国教育科学‘十五’规划教育部重点课题”，2004年通过鉴定。
２．科研成果的社会评价
转载情况：
（1）刘德华：《科学发展史：有待开发的教育资源》，《现代大学教育》2001年第1期。
被人大复印资料《科学技术哲学》2001年第8期全文转载。
（2）刘德华：《20世纪前后我国科学教育的价值取向》，《教育评论》2003年第1期。
被人大复印报刊资料《教育学》2003年第7期全文转载。
（3）刘德华：《论科学教育的人文价值》，《嘉应大学学报》2000年第1期。
被人大复印资料《教育学》2000年第7期全文转载。
（4）刘德华：《中国科学教育的困境与出路》，《嘉应大学学报》2001年第1期。
被人大复印资料《当代文萃》2001年第4期全文收录，《高教文摘》2001年第7期摘录。
（5）刘德华：《科学教育对学生个体生活世界的超越与回归》，《天津市教科院学报》2002年第3期。
被《教育文摘周报》2002年第32期转摘。
（6）刘德华：《中国基础教育改革的时代之音》，《教育科学研究》2003年第6期。
被《教育文摘周报》2003年第33、34、35期连载。
（7）刘德华：《论交往理论视阈中道德教育的问题与变革》，《西北师范大学学报》(哲学社会科学版)2003年第2期。
被人大复印报刊资料《伦理学》2003年第7期全文转载。
（8）刘德华：《“点击”学校课程——走在十字路口的科学教育》，福建教育出版社，2001年出版，被陈建的两篇论文《略论物理教育中人文价值的体现》和《科学史上的探究对科学教育的启示》引用。
（9）刘德华：《科学教育的人文价值》，四川教育出版社，2003年出版。
2004年浙江省教师继续教育《科学》必修课程将《科学教育的人文价值》列为参考文献。
（10）刘德华：《让教育焕发生命的价值》，广西师范大学出版社，2003年出版。
被冯建军的专著《生命与教育》里为参考文献，乳山市实验中学德育之窗网站摘录了其中的一些内容。
（11）刘德华：《论赫胥黎的科学教育思想》，《大理师专学报》，2001年第2期。
被谭会恒论文《科学教育思想研究综述》引用。
（12）刘德华：《论科学教育的人文价值》，《嘉应大学学报》2000年第1期。
被郑金洲的专著《中国教育研究新进展·2000》引用。
（13）施若谷：《科学共同体在近代中西方的形成与比较》，《自然科学史研究》，1999年第1期。
被人大复印报刊资料《科学技术哲学》
1999年第3期全文转载，还被金雪军、毛捷的《科学共同体合作行为的演化分析及相关建议》一文引用。
（14）施若谷：《科学技术史新编》，厦门大学出版社1998年出版。
被福建省中医学院作为研究生的自然辩证法课程教材。
被高中历史教师教学用书《历史》必修(3)“物理学的重大进展”一节列为参考书目。
获奖情况：
（1）刘德华的专著《“点击”学校课程——走在十字路口的科学教育》2003年获福建省第五届社会科学优秀成果三等奖。
（2）刘德华的专著《科学教育的人文价值》2005年获福建省第六届社会科学优秀成果三等奖。
（3）施若谷的论文《试论科技教育与科技中心转移的关系》2000年获厦门市第四届社会科学优秀成果三等奖。
（4）施若谷的论文《历史进程中科技文化的多元形态》2003年获厦门市第五届社会科学优秀成果三等奖。
（5）施若谷的论文《科学共同体在近代中西方的形成与比较》2003年获福建省自然科学优秀论文三等奖。
３．完成本课题研究的时间保证，资料设备等科研条件
课题组成员完成本课题的研究任务在时间上能够得到保证。课题组主要成员近几年来一直致力于科学教育与人文教育、科学哲学与科技史学、课程内容改革与人的发展等领域的研究工作，不仅积累了比较丰富的科研资料和科研经验，而且具备了较强的研究能力。集美大学图书馆在科技文化、人文文化以及教育学等领域有较丰富的图书资料，而且能够通过网络查阅国内外图书和报刊资料。此外，课题组成员分别具有文理科的教育背景。最后，学校能够提供一定的经费给课题组成员参与科技文化与人文文化以及课程改革等主题内容的国内外学术会议。
四、预期研究成果
主
要
阶
段
性
成
果
序号
研究阶段（起止时间）
阶
段
成
果
名
称
成果形式
承
担
人
1
2006.5-2007.4
科技文化与人文文化对人发展的影响：历史的透析
论文
刘德华
施若谷
2
2006.5-2007.4
科技文化与人文文化对人发展的影响：知识素养的维度
论文
杨建华
刘德华
3
2006.5-2007.4
科技文化与人文文化对人发展的影响：思维与创新的维度
论文
施若谷
徐恩秀
4
2006.5-2007.4
科技文化与人文文化对人发展的影响：精神发展的维度
论文
刘德华
徐恩秀
5
2006.5-2007.4
科技文化与人文文化对人发展的影响：审美的维度
论文
徐恩秀
杨建华
６
2007.5-2008.12
科技文化与人文文化对人发展的影响：以教育实践活动为例
论文
刘德华
杨建华
完成时间
最
终
成
果
名
称
成果形式
预计字数
参
加
人
最终成果
专著
科技文化与人文文化的关系：人的发展视角
专著
250,000
刘德华
施若谷
杨建华
徐恩秀
五、经费预算
序号
经费开支科目
金额（元）
序号
经费开支科目
金额（元）
1
资料费
9,000
5
咨询费
5,000
2
调研差旅费
21,000
6
印刷费
12,000
3
小型会议费
16,000
7
其他
8,000
4
计算机及其辅助设备购置和使用费
7,500
8
管理费（重点项目不超过2000元，其他项目不超过1500元。不能重复提取。）
1,500
合计
80,000
年度预算
2006年
2007年
200
年
200
年
200
年
60,000
20,000
六、推荐人意见
不具有高级专业技术职务者申请青年项目，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍项目负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该项目取得预期成果的可能性。
第一推荐人姓名
专业职务
研究专长
工作单位
第二推荐人姓名
专业职务
研究专长
工作单位
七、项目负责人所在单位审核意见
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本项目的管理任务和信誉保证。
本申请书所填写的内容属实，该课题负责人和参加者具有较高的政治业务素质，适合承担本课题的研究任务。本单位能够提供本课题所需要的时间和条件，同意承担本项目的管理任务和信誉保证。
单位科研管理部门公章
单
位
公
章
2006年2月22日
单位负责人签章：
2006年2月22日
八、省、区、市社科规划办或在京委托管理机构意见
对项目负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报全国哲学社会科学规划办公室送学科评审组评审；其他意见。
同意申报
单
位
公
章
负责人签章：
2006年2月25日
九、学科评审组评审意见
学科组人数
实到人数
表决结果
赞成票
反对票
弃权票
建议资助金额
主审专家意见
万元
学科评审组意见
万元
主
审
专
家
建
议
立项意见
主审专家签字：
学科组长签字：*年*月*日*年*月*日
15