要调动每一个学生的积极性，要针对学生的不同情况进行个别指导，促进其个性在集体中得到充分发展，并初步培养他们自己教育自己的能力，即个别教育。在个别教育中教师与学生是朋友关系。任何一个班级少不了不听话的学生，就像世界上不可能没有病人。
而对不听话的学生，班主任就是医生，我们诊断的是他的心理，这时我们除应具备医生们的专来技术，应该少用或不用将领训斥士兵的口吻来训斥他，少用或不用长官对下属的口吻来命令他，能不能用朋友的口吻来劝戒他，开导他，用真挚的情感去感化他，只有这样才能得到学生的信任，才能深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之情，晓之以理，导之以行。
这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。