在教学过程中，要更加关注学生的情感，营造民主、和谐的教学氛围。 只有当学生对自己、英语及其文化有积极的态度时，他们才能保持学习英语的动力并取得成果。 僵化的情态不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他方面的发展。 情态对于学好英语很重要。 因此，我努力营造宽松、民主、和谐的教学空间，以达到：
1.尊重每一位学生，积极鼓励他们尝试学习，保护他们的自尊和积极性。
2.给予英语教学与情态结合的机会，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感、培养合作精神。
3、关注学习困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言机会。
4、建立师生之间和谐、民主的沟通渠道，互相鼓励、帮助，实现教学互学。
3、教学中注重交际活动
学习英语的一个重要目的是用英语进行交流。 两个人之间的交流是一种重要的活动形式。 因此，语言训练中应经常进行两人活动。
两个人之间的对话活动是最常见的两人活动。 要求学生就某个话题、某张图片、某个人等进行问答对话。也可以要求学生开展一个人发出指令，另一个人执行的活动，也可以进行两个人之间的讨论。 辩论、讨论等活动。
两人活动可以在课桌上轻松进行，不需要学生离开教室。 有时为了活跃课堂气氛或提供更多与不同人一起训练的机会，前排的学生可以转身与后排的学生进行两节课。 人们的活动。
小学五年级英语教学的思考7
20xx年3月10日，我给小学五年级的学生上了一堂英语示范课。 新路小学四年级英语教材第二册第二单元第一课我教。 回顾我的课堂经历，我收获很多。 其中有值得其他人学习的成功之处，也有需要改进、值得讨论的地方。
1、充分的课前准备。 我认真研究了教材，确定了教学内容和重点难点。 认真阅读课文三年级下册英语工作总结，深入理解教材编排的特点和意图以及课文所体现的深层内涵，并进行大胆的选择和融合。 精心制作课件，设计教学环节和教程。
2、充分展示个人素质。 课堂上我情绪饱满、激情澎湃，经常与学生欢笑、共忧。 在这节课开始时，我向学生们展示了一段2分钟的动物世界视频来介绍新课。 学生们愉快地观看了视频，轻松进入新知识的学习。 我还努力采用全英语课堂教学术语来组织教学，为学生创造听、说英语的环境。
3、形式多样的教学培训。 本课主要以词汇教学和句型教学为主。 根据学生的年龄特点，我充分利用多媒体课件，添加视觉动作和语言，极大地调动了学生的学习积极性。 我还采用情景教学的方式，让学生沉浸在情境中，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
4.成功的激励和奖励机制。 充分利用小组合作学习的优势，及时为各小组加分，鼓励孩子们的每一份努力。 操作方便，效果好。
5、教学过程和教学效果令人遗憾。 我设计的游戏活动太少，使得练习环节显得单一、乏味。
记得曾经看过一本书，叫《苏霍姆林斯基的一百条建议》。 有一个故事，一位老师上了一堂非常精彩的公开课。 不仅是学生，就连老师们也都在听。 我太着迷了，以至于忘记了做讲座笔记。 下课后，听课的老师问他，为了上这么精彩的课，他一定花了很多时间准备。 老师的回答让我震惊又感动。 他说：这门课我准备了一辈子，我的每一堂课都准备了一辈子。 我直接准备这节课的时间是十五分钟。 是的，准备一堂课需要一生的时间。 什么课不能学好？ 正是因为一生的积累，他才能在十五分钟内准备一堂精彩的公开课。 因此，作为一名教师，尤其是年轻教师，需要不断读书，不断学习，不断充实自己。 只有这样，你才能在教学中游刃有余。
小学五年级英语教学的思考8
今年，作为一名数学老师，我成为了攀岩英语教学队的一员。 对于我这样一个只有初中英语水平，十几年没有用过英语的人来说，确实是困难的，有压力的，也有些迷茫的。
虽然上课前我做了很多准备，但第一堂课的时候我还是遇到了很多尴尬。 为了组织好班级，更好地完成教学任务，我多次违反“No Chinese”原则，忘记了熟记的课堂组织术语，说的英语也只是几个简单的问题。 这与攀登英语实验不同。 的要求没有得到满足。 而且，上课时我只是按照CD上的内容来演奏。 课堂气氛不太好，学生的课堂纪律很混乱。 我想这可能和我的教学方法不当有关。
起初，我以为攀岩英语课只是光盘上的英语课。 老师只负责组织纪律或者纠正孩子们的发音。 不过，我们学校的攀岩英语组对我们的新老师进行了培训，并听了一堂攀岩英语示范课。 后来我意识到自己的错误。 事实证明，攀登英语只是利用多媒体为孩子创造了一个真实、丰富、多渠道的输入英语环境。 充分发挥非英语教师的组织作用，创造新的师生关系模式。 学习活动的设计符合儿童的心理特点。
攀岩英语的每节课都通过 CD-ROM 呈现给学生。 我想这对六七岁的孩子来说应该更有吸引力、更有趣。 因此，我一定要组织好课堂教学，不能因为老师枯燥的课堂组织而把孩子们的兴趣扼杀在萌芽状态。
现在，一周的学习不知不觉就过去了。 通过这段时间的实验，我似乎明白了，一个老师要想教好每一堂课，就必须付出双倍甚至多重的努力来组织好课堂教学。 ，同时让孩子感受到老师在和他们一起学习、一起进步！
小学五年级英语教学的思考9
这个学期我正在给两个五年级班级教英语。 在教学过程中，我吸取了前几年教英语的经验教训，严格教学。 课前认真研究集体备课成果，使集体备课成果运用到明德小学五年级英语班，因材施教，努力落实课堂改革，积极探索快乐小学英语课堂。 小学英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的热情，使他们树立学习英语的自信。 同时培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，为进一步的学习打下基础。 在英语课堂教学中，如何营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，是小学英语教学的重要组成部分。 现结合本学期的教学实践，将教学情况总结如下：
1、认真备课，教给大家
教学中，认真备课，结合自己的教学经验和学生的学习情况，制定教学计划，认真研究集体备课，不断完善和修改，做好课前准备。 在向学生传授知识的同时，要关心、爱护学生，特别是贫困学生。 在课堂上多关心他们，教育他们成为好学生。 在进行思想教育的同时，我们还耐心辅导学生，使他们的学习成绩与班上其他学生保持一致，帮助他们树立学习的自信心。
2、课堂教学中
首先，在课堂上精心教学，运用实物教具、情景教学、肢体语言等方法来启发和教育学生。 与学生一起做游戏、唱英语歌曲等，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生大胆提问，注重以学生为中心、教师主导的教学方式，充分调动学生的学习积极性。 如果学生在阅读中遇到问题或者不理解，我会及时解释并让他们多练习。 我力求让他们学了就懂，懂了就用。 鼓励学生大胆大声地朗读英语，培养学生的语感和英语素养。
其次，在批改作业方面。 给不同级别的学生布置不同难度的作业，并按时批改并做详细注释，对常见错误向全班重复解释和分析。 我们还对个别学生的作业采取面对面批阅的方式，一一分析、讲解，帮助学生解决疑难问题，极大地提高了教学质量。
第三，在倾听方面。 朗读不仅是培养学生英语语感的重要途径，也是提高学生听力能力的好手段。 为了提高学生的听力水平，我经常让学生听英语歌曲和英语会话录音，还让学生进行对话，大大提高了学生的听力水平，激发了学生学习英语的兴趣。
第四，在写作方面。 认真落实让每个孩子真正写出合格英语作文的精神，注重孩子英语语言能力的提升。
3、在辅导学生方面
首先，根据我所教班级的实际情况，优秀、一般、差生基本上各占三分之一。 因此，我采取了优生与后进生配对，中生互相学习的学习模式。 使用音频来激励成绩不佳的学生学习。 我注重引导优秀学生在不良习惯中寻找方法，促进后进生转化，促进尖子生学习。 二是以正常的态度对待他们：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反。 他们应该像其他学生一样享受平等和民主，也应该享受优秀学生从老师那里得到的爱。 爱贫困学生，我真正做到以情感动人：首先要“诚”，即不敢在学生面前表现出任何虚伪、欺骗，说到做到； 其次，要“能接受”，即能够感受到差生在学习过程中的各种心理表现和意见，如恐惧、犹豫、满足、对学习的淡漠、错误的想法和指责等，信任对中、差生，鼓励他们自由讨论，最终达到一个“懂”字，即通过学生的眼睛看事情。 因为我能善意地理解他们，快乐地接受他们，所以不同程度地促进了中贫困生的进步和发展。
4.努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我也应该根据实际工作中出现的问题和学生的身心特点，积极实践，不断探索，总结规律，认真思考，不断探索。
小学五年级英语教学的反思10
二年级学生没有英语要求，所以我在听、说、读、读方面都有更高的要求。 二年级的孩子已经有了一定的英语基础。 学生对于学习单词有自己的想法，但在学习课文以及较难的课文故事时却存在一定的困难。 学生对熟悉的知识更加熟悉。 如果我感兴趣的话，我对陌生的知识是非常排斥的，让学生在感兴趣的同时学习是我目前给自己定下的目标。 第一个月，我讲授了Unit 1的内容，以下是我的教学反思和总结。
在教授Unit1的课文和Uncle Booky的故事时间时，我选择了两种完全不同的教学方法。 正文为正文。 我在教学时更加小心。 我采用手指朗读的方式，进行角色朗读、小组朗读等方式，让学生熟悉课文，理解课文中的每句话。 在讲故事的时候，首先我在带领读者的时候，我自己编了一些动作，用动作把整个故事联系起来。 二年级的学生还是比较喜欢这种动手实践的教学方式。 学生们积极性很高。 故事中存在一些较难的句子，如“醒醒！”、“一个给你，一种形式”等，通过动作，学生们总体来说都掌握得很好。 当要求学生上台表演时，很多学生可以同时背诵动作和表演。 在总结一个单元时，许多学生对故事的熟练程度远高于文字。 原因是学生往往对他们感兴趣的事物有更好的掌握。
一个月后，对于二年级的英语教学，我想可能更适合这个年龄段的孩子，让孩子们在娱乐中学习，在动作表演中熟悉课文。 在今后的教学工作中，我将不断反思和总结，希望在今后的工作中不断提高自己。
小学五年级英语教学的思考11
在过去六个月的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个过程仍然没有全面的掌握，尤其是一些细节。
在教授新单词时，往往练习不到位、形式单一，没有抓住小学生的学习特点进行相应的词汇教学。
因此，课堂效率较差。 下一阶段，为了让学生更好地掌握词汇，适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面的工作。
1、好好练习。
教授新单词时，除了要求自己示范、发音标准外，还应注重学生的大规模练习。 可以采用全班阅读、小组阅读、纵向阅读、横向阅读等方式，尽量让每个学生都能读懂所学的单词。
确认大部分学生掌握了发音要点后，出示单词卡，将直观的单词与实物、图片或肢体语言相匹配，帮助学生理解，从而顺利完成从声音到形式到意义的逐步过渡。 当然，在训练过程中，学生还应该养成认真听、用心看、主动模仿的好习惯。
2、句子不可分割。
任何词汇教学都应遵循“词不离句、句不离景”的教学法则。 词语是构成语言的三大要素之一。
如果单词教学仅仅局限于单词，使用和课堂就会变得单调、乏味，间接扼杀学生学习英语的兴趣。
因此，在教授新单词时，我会在特定的上下文中引入它们，并添加有趣的例子。 这不仅有助于学生理解，而且留下深刻的印象。
3、教学有趣。
一位著名语言学家曾经说过：“最好的英语教学方法就是能够激发学生学习英语的兴趣的方法。” 因此，在教单词的过程中，我不再一味地要求学生死记硬背，而是尝试采用多种形式的背诵。 如利用儿歌、谜语、简单的图画等。
4.运用你所学到的知识。
学习单词的目的是使用词汇并将其正确应用在口语表达中。 在英语教学中创设一定的语言情境，让学生感觉置身于真实的语言环境中，可以让学生自然地运用所学的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。
例如，一年级《在我的教室里》单元3的教学，可以让学生根据教室配备的灯、桌子、电脑等功能器具，进行相应的问答句教学和练习，学生掌握单词和句型的使用。 。
小学五年级英语教学的反思12
这个学期我教五年级学生英语。 在教学中三年级下册英语工作总结，我严格遵循教学五个环节，课前认真备课。 我准备好教材和学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语的快乐。 课堂和小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的热情，使他们树立学习英语的自信心。 同时，还培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，为进一步的学习做好准备。 奠定基础。 在英语课堂教学中，如何营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，是小学英语教学的重要组成部分。
现结合本学期的教学实践，将教学情况总结如下：
1、认真备课，教给大家
在教学中，认真备课，认真阅读各种教材参考书，结合自己的教学经验和学生的学习情况，认真写好教案，制定教案，并不断完善和修改。 在向学生传授知识的同时，我们也关心和爱护学生，特别是贫困学生。 课堂上密切关注他们，教育他们不要半途而废。 在进行思想教育的同时，我们还耐心引导学生复习缺失的知识，使他们的学习成绩能够跟上班上其他学生的步伐，帮助他们树立学好各种知识的信心。
2、课堂教学中
一是在课堂上精心教学，运用计算机、实物教具、简笔画、情景教学、手势语言等方法对学生进行启发和教育。 教学生做游戏、唱英语歌曲等，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生大胆提问，注重以学生为中心、教师主导的教学方式，充分调动学生的学习积极性。 当学生在阅读中遇到问题或看不懂时，我总是不厌其烦地讲解、分析、帮助他们阅读，力求让他们学后理解、运用。
其次，在批改作业方面。 学生的作业总是按时批改并详细点评。 常见错误向全班反复解释和分析。 我们还对个别学生的作业采取面对面批阅的方式，一一分析、讲解，帮助学生解决疑难问题，极大地提高了教学质量。
第三，在倾听方面。 为了提高学生的听力能力，经常要求学生听英语歌曲和英语对话的录音带，还要求学生进行对话并背书。
在小学英语教学过程中，老师有时会经常使用游戏的方式来培养学生学习英语的兴趣，因为游戏深受学生的喜爱。 课堂上唱歌、跳舞、说话、表演都非常生动、丰富多彩，让学生在快乐的方式中接受老师预设的价值取向。 但随着时间的推移，我们不难发现，很多学生原有的学习热情急剧下降，原有的兴趣逐渐不复存在。 他们会因为一些游戏的重复而显得无精打采。 我们在课堂教学中经常遇到这样的情况：课前，老师不遗余力地精心设计游戏组织，以吸引学生的兴趣；课前，教师不遗余力地精心设计游戏组织，以吸引学生的兴趣；课前，教师不遗余力地精心设计游戏组织，以吸引学生的兴趣。 课堂上，学生们走来走去，叫着，跑着，热闹极了。 这种教学顺序直接影响了教师的教学过程，教学环节只是流于形式； 常常下课后，学生们一头雾水，一知半解； 久而久之，学生拿着课本一脸困惑地看着你，不知道自己要学习和掌握书上的什么内容。 不难发现原因：课堂安排不合理，所学知识没有及时巩固，知识未能螺旋式上升，直接导致畸形教学，学生的学习成绩往往不尽如人意。 面对如此频繁的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，在激发学生学科兴趣的过程中，不能仅仅停留在课堂表面的“活”、“好玩”、“玩”。 我们必须更加关注学科本身，通过学习后的成功经验不断培养兴趣，挖掘学生学习的内在动力。 在教学中我们应做到以下几点：
1.面向全体、分层教学
在游戏教学过程中，难免会遇到优秀生和差生。 我们设计的游戏应该面向所有学生，难度适中，让每个人都能参与。 我们可以根据学生的个人素质、性格特征、记忆力和反应速度等，因材施教、分层要求，创造最有效的激励机制，促进学生不断进步。
2、组织严密、严谨有序
做好比赛组织工作，做到秩序井然、热闹而不乱。 小学生天生热爱游戏和竞争。 有些学生在玩耍时很容易得意忘形。 即使在课堂上，他们有时也会忍不住大声喊叫。 因此，首先在开始游戏之前，先把规则解释清楚。 纪律要求、评分标准以及问题发生前的预防。 即使游戏过程中出现一些混乱，也要能够了解学生的心理，不要盲目批评，而是积极地明确大家在集体活动中应该遵守的规则。
3、及时、适当
我认为不可能面面俱到，游戏太多，忽视了主要教学内容的教学和训练，把英语课变成了游戏娱乐课，适得其反。 课堂游戏应服务于课堂教学。 当课堂游戏成为一种装饰品，或者为了游戏而游戏时，课堂游戏就失去了魅力。
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