【摘要】 函数是现代物理学的基础，也是高中物理中最重要、最复杂的概念。 现阶段，我们正处于课程改革的过程中，功能教学也在发生着很大的变化，其主要方向是更加科学、细致地发展。 学校功能教学研究已成为学校乃至高校语文教育教学的研究热点。 从一些小学的实际教学效果来看，中学生对函数的一些知识掌握不虚，暴露出学习中遇到的一些困难，或疏忽，或拖沓，造成“似懂非懂函数”。在对函数的理解上。 同样，班主任在教学过程中也存在一些难点，比如跳课或者闹事，导致教学效果不佳。 因此大学数学难题，在研究生阶段的教育实践经验沉淀之后，笔者选择对中学语文功能教学中存在的难点进行分析和研究，并采用问卷调查和访谈的方式进行研究。 理论确立了一些具体的、可操作的教学策略。 函数教学是小学语文的一条主线，中学函数是选修内容，为今后进一步学习打下基础。 掌握函数概念的本质是学习一次函数、二次函数、反比例函数的基础。 只有在实际应用中，才能越来越深刻地感受到函数思想所包含的变量之间的对应关系，通过解决问题来把握函数的本质。 。 本研究对上海市两所学校中学语文功能教学中存在的困难进行了问卷调查，针对中学生和班主任设计了不同的调查问卷。 本文以广东教育出版社出版的《义务教育课程标准测试教材物理》和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为研究载体，选取高中中学生进行问卷调查就功能知识而言。 对部分中学生进行访谈，了解他们在实际学习中遇到的困难，以及应对这些困难的心态以及如何克服这些困难。 在进行问卷调查之前，首先向两所学校的语文课老师了解功能教学情况，并向他们询问中学生问卷设计的修改建议。 接下来，选取两所学校的高中生作为调查对象，对被调查班级的物理班主任进行调查和访谈大学数学难题，了解函数教学中的难点，并制定克服困难的教学策略。 最后，对问卷结果进行整理、分类、汇总、统计、分析，找出中学生在学习功能上存在的困难，并分析导致学习困难的原因； 困难的应对措施、对中学生学习情况的了解程度等，以及与班主任的深入访谈，根据实际教学情况进一步提出改进措施。 最后，根据功能教学中的难点，进行策略构建，设计教学计划，以获得良好的教学效果。
