德育是教育的重中之重。 教师通过对教材的深入探索，可以将德育内容融入到艺术教育教学的全过程中，使艺术课程中的德育成为隐形的。 按照《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，小学艺术学科德育建设需要适应当前时代的需要。 在本文中，笔者总结了德育建设的四个要点。
内容设计精良的《美育》教材
德育必须与国家、时代相结合
“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”是人民教师必须弄清楚的问题。 教育工作者必须把国家利益放在第一位。 美术教师在教学过程中，必须深刻理解教材内容，教学与时事结合，在突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的基础上，对学生进行社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育。主体本体论。 教育实现主体德育建设。
德育应以学生的认知和体验为基础
在进行德育教学过程中，学生的认知基础决定了教师的设计思路。 教师应根据学生不同学阶段的生活经历、生活认知、生活习惯，为学生量身定制计划。 他们不应该机械地、功利地完成这项任务，而应该让孩子在潜移默化、以身作则的氛围中充分体验。 中华优秀传统文化的魅力，了解革命历史上那些为祖国献身的英雄模范人物的精神境界，使学生能够感同身受德育相关内容，获得精神升华。
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学科融合凸显人文素养
“人文”是指人类社会中的各种文化现象。 所谓“素养”一般是指人们所获得的知识、能力、习惯、思想修养的总和。 因此二年级美术教学总结，“人文素养”是指一个人所具备的文学、历史、哲学、艺术等人文知识及其所体现的精神心理素质的综合表现。 教师在掌握一定的文、史、哲、理、艺等学科知识的基础上，能够更好地将学科融入到教学过程中，更好地理解课程标准对教师的要求。 保质完成教学任务。
注重细节，润物细无声
德育的对象是学生，德育的主体是教师。 教师要主动探索教材中的德育内容，从情感态度、价值观、学生意志品质、行为习惯养成等角度，因材施教。 任何内容都可以成为学科的德育点，但需要教师不断深入挖掘。 教师要注重细节和宏观设计，从拿笔的姿势、画画的坐姿、用笔的习惯，到实现中华民族伟大复兴、构建命运共同体。为了人类。 应从为学生终身发展奠定基础的角度来设计教学。 链接，寻找道德教育的角度和方法，温柔而无声，静水深流。
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在教材方面，已经有很多德育教材。 教师需要运用智慧和知识及时有效地建立知识结构，不断丰富和探索教材内容二年级美术教学总结，从而提高艺术教学水平，使学生获得知识和技能的基础。 更深层次上获得教育本身的深厚滋养。
本文摘自《中国中小学美术》2022年第10期
《深挖教材、融合发展——小学艺术学科德育渗透的方法与案例》
《中国中小学美术》2022年第10期