青岛版四年级科学第一卷教案
1.整本教材分析
本教材以科学现象和科学事实为主，遵循“以问题为导向的科学探究”和“让学生体验自主探究的过程”的理念，注重让学生进一步“掌握科学的基本技能、方法和方法”。科学探究的步骤”目标是注重科学、技术与社会的融合，以学生的生活经验为导向整合内容，构建“我们吃什么”、“水里有什么”、“植物的生命” 》、《空气与水的力量》、《传热学》、《研究与实践》六单元，共24个专题，32课时。
二、教学目标
1、了解食物的主要种类以及人体需要哪些营养素； 了解哪些食物大致含有人们所需的营养素，了解合理、全面营养的重要性； 懂得合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，从合理全面的饮食出发设计菜谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，深入探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而提高学生对生命本质的认识到一个新的水平。
2.以水为研究对象，让学生体验探究的过程，了解水对其他物质的作用，引导学生进一步提高科学探究能力，使学生逐渐养成关心科学、理解科学的好习惯。科学素养的形成和发展。
3、研究植物各器官的功能，让学生感受到植物世界的丰富性和多样性。 学生借助自己的生活经历，亲近自然，体验探究的过程。
4、能够列出生活中一些常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压、液压力等； 知道空气可以被压缩，相同体积的热空气比冷空气轻，了解人类对空气的认识和水的力量的利用。 愿意运用所学到的科学知识来改善你的生活； 愿意在日常生活中尝试科技产品，关注与科学相关的社会问题。
5.知道热量总是从高温物体传递到低温物体； 知道液体和气体主要通过对流传递热量，了解热对流的应用； 了解保暖散热材料的性能和用途； 了解不同颜色的物体吸收阳光的能力不同。 ; 了解太阳能热水器吸收利用太阳能的特点； 了解人类对太阳能的利用。 我想知道，爱问问题，喜欢大胆的想法，愿意合作和交流，知道科学在不断发展。
6、引导学生尝试独立运用所掌握的探究方法和科学知识，通过调查研究揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响； 培养与他人合作、沟通的勇气和能力； 增强自己在科学研究中的独立探索能力； 培养学生的创新精神和实践能力。
三、重点和难点
1.水可以溶解物质。 利用您学到的知识来改善您的生活。
2、常用的传热和保温方法。
3、制作小火箭，培养动手能力和创新能力。
4.能够选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
5. 能够反思自己的询问过程。
6. 从以下角度询问周围的食物：“这是什么？” “为什么会这样？”
7、能够利用放大镜详细观察物体，并用图片和文字表达出来。
四、教学中应注意的问题
1、主体性、探究性原则。 立足学生的生活体验，以学生自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生探究性学习提供有益的指导和帮助，真正成为学生的基础'探究式学习。 材料。
2、注重培养小学生的科学素养。
3、科学、技术与社会有机结合。 引导幼儿关注包括人类自身在内的生命群体的生存和发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展及其对人类和社会环境的影响，从而能够学会将科学与社会生活紧密联系起来三年级上册科学教学计划科教版，尝试运用所学到的科学知识和技能来净化和解决自然环境和社会生活中的问题。
4.有趣。 它对学生的学习活动具有吸引力和感染力，他们觉得科学学习活动是有趣、好玩的科学活动。
5. 课程安排
每周两节课，共32节课
第一单元我们吃什么课程计划
一、教材简析：
每个单元以学生的生活经历为线索，切入基础化、规范化的科学探究活动：例如单元“我们吃什么”从吃开始，从食物到营养，再延伸到饮食与健康。 通过对食物进行分类，检测并进行营养搭配，结合自身生活实际，引导学生发现科学合理的膳食结构，形成良好的饮食习惯
二、教学目标
1、了解食物的主要种类以及人体需要哪些营养素；
2、了解食物中大致含有哪些人体所需的营养素，了解合理、全面营养的重要性；
3、懂得合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯。 可以考虑从合理、全面的饮食方面设计食谱等探索性活动，从而养成良好的饮食习惯。
4.探索人类生命活动中一些有意义的问题，从而将学生对生命本质的认识提高到一个新的水平。
三、重点和难点
1、了解人体所需的主要营养素及其来源。
2.培养学生的分类能力以及整理信息和评价统计结果的能力。
3、培养学生的分类能力和数据整理及评价体系。
4、了解人体所需的主要营养素及其来源。 四、教学措施：
3 1.坚持主观性、探究性原则。 应立足于学生的生活体验，以学生的自主探究活动为主要学习活动。
2、设计典型的探究内容、流程和方法，为学生的探究学习提供有益的指导和帮助，真正成为学生探究学习的素材。
3、突出培养小学生科学素养的目的。
5. 课程安排
每周两节课，共3节课
4 第二单元 水里有什么 课程计划
一、教材简析：
在本单元中，教师引导学生围绕“如果可溶性物质放入水中会发生什么？”进行深入探究。 和“如何加速溶解”。 学生们进行实验探索，老师对各组进行指导。 学生们不断地加盐，发现盐先溶解，然后盐沉淀。 通过讨论可以得出盐在水中的溶解是有限的，由此我们可以想到“有些物质在水中的溶解度也是有限的”。 关于“如何加快溶解”，老师引导学生利用桌上的烧杯、温水、冷水、玻璃棒、肥皂、方糖、小锤子等材料，独立设计三个对比实验，得出搅拌用玻璃棒和使用温度高水做实验，使可溶性物质颗粒变小，可以加快溶解速度。 ）
2. 教学目标：
1、能够从身边的常见现象中发现并提出问题； 能够设计自己的实验来探究水可以溶解固体物质的性质，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2. 认识到科学探究需要尊重证据； 养成仔细观察的习惯； 认识到科学可以改善人们的生活。
3、让学生在探索“如何加速消解”的过程中，体验“问题-假设-验证-证实”的科学探究过程。
4. 在“哪一块盐溶解得快？”活动中，引导学生通过控制单个变量进行对比实验的过程，了解影响物体在水中溶解速度的几个因素。
5.引导学生在研究活动中大胆想象、精心设计、控制实验条件，运用对比法原理进行科学验证过程。
6.以水为研究对象，让学生体验探究的过程，了解水对其他物质的作用，引导学生进一步提高科学探究能力，使学生逐渐养成关心科学、理解科学的好习惯。科学素养的形成和发展。
三、教学重点和难点：
1、知道水具有溶解物质的特性； 能够定性描述溶出度变化； 了解溶解在生命中的作用。
2.体验用比较方法验证肥皂溶解速度变化的研究过程。
3、明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探索过程。
四、教学措施：
1、坚持科学、技术与社会的有机结合。
2.引导孩子关注包括人类本身在内的生命群体的生存和发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展及其对人类和社会环境的影响，
3.让他们学会将科学与社会生活紧密联系起来，尝试运用所学到的科学知识和技能来净化和解决自然环境和社会生活中的问题。
5. 课程安排
每周两节课，共4节课
6 第三单元植物生命教学计划
一、教材简析：
在本单元中，在植物世界中，并非所有植物都是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。 有些植物没有根、没有茎，或者不开花、不结果（比如海带、紫菜、海甘蓝、裙带菜等藻类植物），所以在现实生活中，一定要学会关注身边的一切。
2. 教学目标：
1. 让学生知道植物（限于种子植物中的被子植物）由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。 2、培养学生的分析能力和综合能力。
3、能够使用简单的工具对植物根系进行详细观察，能够使用简单的仪器进行根系吸水情况的对比实验。
4、体验合作与沟通的乐趣； 认识到科学研究必须有严谨、认真的态度。
5、知道根具有固定植物、吸收水分和养分的功能。 三。 教学中的重点和难点：
1.通过观察和交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。
2.学生正确分析和总结植物的成分
3.让学生知道根具有固定植物、吸收水分和养分的功能。
4. 按照“问题.假设.验证.结论”的程序培养学生的实验能力和解决问题的能力。7
四、教学措施：
1、注重培养小学生的科学素养。
2、坚持科学、技术与社会的有机结合。 引导幼儿关注包括人类自身在内的生命群体的生存和发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展及其对人类和社会环境的影响，从而能够学会将科学与社会生活紧密联系起来，尝试运用所学到的科学知识和技能来净化和解决自然环境和社会生活中的问题。
3、趣味性。它对学生的学习活动具有吸引力和感染力，他们感觉科学学习活动是有趣的、好玩的科学活动。
5. 课程安排
本单元每周有两节课，总共 5 节课
8 第 4 单元空气和水的力量课程计划
一、教材简析：
“气水之力”单元以“力”为探究点，开展观察、实验、记录、整理、制作等探索活动，培养学生科学、做科学的兴趣，增强学生的科学素养。关注周围科学现象的意识。 认识科技的力量，体现科技与社会的融合。 引导学生尝试独立运用所掌握的科学探究方法和科学知识，让学生走进社会生活，深入探究生活中的问题，关注与科学相关的社会问题，培养学生善于思考的科学态度并且善于动手实践。 二。 教学目标：
1.知道科学探究始于提出问题，并能够将自己的研究结果与现有的科学结论进行比较； 能够提出进行探究活动的总体思路； 能用简单设备进行实验并做好记录； 能够查阅书刊及其他信息来源。
2、积极查阅信息，关注新技术、新发明对生活的重大影响； 意识到需要利用学到的科学知识来改善生活。
3. 指导学生了解空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。 三。 教学中的重点和难点：
1、热风上升原理。
2.热风的应用。
3.热空气比冷空气轻。
四、教学措施：
1、注重培养小学生的科学素养。
9 2.坚持科学技术与社会的有机结合。 引导幼儿关注包括人类自身在内的生命群体的生存和发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展及其对人类和社会环境的影响，从而能够学会将科学与社会生活紧密联系起来，尝试运用所学到的科学知识和技能来净化和解决自然环境和社会生活中的问题。
3、趣味性。它对学生的学习活动具有吸引力和感染力，他们感觉科学学习活动是有趣的、好玩的科学活动。
5. 课程安排
本单元每周有两节课，总共 5 节课
10 单元 5 传热教学计划
一、教材简析：
在本单元中，通过数据分析和组织对比实验，我们将认识到充足的科学证据可以解释真相； 通过交流，展示科学原理在生活中的应用三年级上册科学教学计划科教版，加强科学知识与生活和社会的联系，培养学生学以致用的意愿。 知识改善生活的科学态度。
2. 教学目标：
1.知道热量总是从高温物体传递到低温物体； 知道液体和气体主要通过对流传递热量，了解热对流的应用； 了解保暖散热材料的性能和用途； 2.了解不同颜色的物体吸收阳光的能力不同； 了解太阳能热水器吸收利用太阳能的特点，能够进行固体传热实验； 了解固体热传导是热传递的一种方式。
2.知道热能从一个物体传递到另一个物体，热量总是从高温部分传递到低温部分。
3． 能够发挥想象力，大胆猜测。 4． 了解使用数据进行演示的重要性。
三、教学重点和难点：
知道热能从一个物体传递到另一个物体，热量总是从高温部分传递到低温部分。
能够发挥想象力，大胆猜测。 四、教学措施：
11 1.坚持主体性、探究性原则。 应立足于学生的生活体验，以学生的自主探究活动为主要学习活动。
2、设计典型的探究内容、流程和方法，为学生的探究学习提供有益的指导和帮助，真正成为学生探究学习的素材。 3、突出培养小学生科学素养的目的。
5. 课程安排
每周两节课，共3节课
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