时间一眨眼就过去了。 成就已经成为过去。 新一轮的工作即将到来。 让我们为今后的工作制定一个计划。 一个好的计划是什么样的？ 以下是小编精心编写的九年级英语教案。 欢迎阅读并收藏。
人民教育出版社九年级英语教案1
一、指导思想
以《英语课程标准》为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素质，增强学生的实践能力和创新精神。 正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方法。 培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
二、英语教学的总体目标
努力提高优秀率、高分率、及格率、得分率。 提高学生记忆单词和词汇短语的能力，改变学生对阅读的恐惧，从最简单的短文开始。 让学生理解教师对熟悉话题的陈述并参与讨论。 能够阅读七至八年级学生的简单阅读材料、报刊杂志，克服生词障碍，理解大意。 能够根据阅读目的，采用适当的阅读策略。 能够与他人合作解决问题并报告结果，共同完成学习任务。 学习上能互相帮助，克服困难。 能够合理规划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 在学习和日常交流中能够注意到中外文化的差异。
三、教材简析
《新目标英语》九年级（一册）共十五单元。 本教材各单元选题灵活，贴近生活实际。 本书中你将学到的一些语法知识点包括：被动语态、过去完成时、情态动词、宾语从句、定语从句和构词法等。同时，每个单元的A部分和B部分都提供了阅读文章培养学生的阅读能力，扩大学生的阅读能力。
4. 学术状况简析
我负责教初三年级一个班，学生总数。 经过两年的初中英语学习，大多数学生已经能够理解熟悉话题的段落和小故事。 能够与老师或同学就熟悉的??话题交换信息。 可以阅读和理解短篇故事，写笔记和简单的信件。 但由于多种因素的影响，学生的发展并不平衡。 存在极化现象。 少数学生因为基础不够好，学习吃力，而自暴自弃。 有的扰乱课堂纪律，给教学带来很多困难。
五、提高教学质量的可行措施和教育改革措施
1）。 面向全体学生，注重素质教育。
2）以学生为主体，尊重学生个体差异。
人民教育出版社九年级英语教案2
一、指导思想：
1、在教学过程中，要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，使他们发展语言综合应用能力，提高人文素质，增强学生的英语素养。在学习过程中培养他们的实践能力，并培养他们的创新精神；
2、突出学生的主体性，尊重个体差异，让学生在教师的指导下积累知识、提高技能、激活思维、展现个性、发展心智、拓展视野。
3、教学过程中不仅注重知识目标的实现，更注重能力目标的实现，注重学生情感、态度、价值观的培养。
4、教学过程中采取自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
2.教材分析：
本套教材采用任务型语言教学模式，将话题、交际功能和语言结构融为一体，形成一套循序渐进的生活化学习程序。 本书对原书的结构和内容做了适当调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略，以及任务型学习组件和语篇输入。 本书每个单元都列出了明确的语言目标、主要功能项和语法结构以及需要掌握的基本词汇，分为A、B部分。A部分是基本语言内容，B部分是语言内容的扩展。知识和综合语言运用。 每个单元还设有自测部分，让学生可以自测本单元所学的语言知识。
教学目标：
1、培养学生听、说、读、写能力，掌握最基本的语言知识和语言技能，培养初步用英语进行交流的能力； 养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法； 为进一步学习和应用英语打下坚实的基础。
2.让学生明确学习英语的目的，
3.培养初步的英语沟通能力和自学能力。
具体目标：
针对实际情况，我制定了以下两个教学目标：
1、语言能力：
听：
(1)能理解课文的大体内容；
（2）能够掌握简单段落的思想；
解释：
（1）能够用适当的语调和节奏表达课文的中心思想；
（2）经过准备后能够对一般性话题进行简短的表达
读：
(1)能够理解阅读材料中的不同观点和态度；
（2）能够识别不同风格的特点；
（3）能够通过分析句子结构理解难句、长句；
写：
(1)能够简单地写出连贯、结构比较完整的句子；
（2）能够默写文字；
（三）写作上能够基本做到文体更加规范、句子更加流畅；
2.语言知识：
发音：（1）逐渐达到自然、恰当的语音语调；
（2）根据语音识别并写出不熟悉的单词或简单的句子。
词汇：（1）用词汇来描述较复杂的事物、行为和特征，解释概念等；
（2）尽可能学会使用规定的成语或固定的搭配。
语法：（1）进一步掌握描述时间、地点、方向的表达方式；
（2）进一步理解和掌握比较人、物、物的表达方法；
（三）用适当的语言形式描述和表达意见、态度、情感等；
（4）学习和掌握基本话语知识，根据特定目的有效组织信息。
3、学业情况分析：
今年学生的基本情况较差。 一些学生对英语失去了信心。 有些学生感觉英语越来越难。 他们逐渐无法做到最好，没有兴趣，上课不能集中注意力九年级下册英语教学计划，说话也不太积极。 。 此外，学生的情感态度、学习策略等方面还存在许多问题需要进一步解决。 针对这种情况，在教学时，我们需要注意增加备课的兴趣，从而提高学生学习英语的兴趣。 同时，注重培养学生良好的学习习惯。
四、具体教学措施：
1、了解学生的基本情况，逐步激发学生学习英语的兴趣。
2、注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语沟通能力。
3、有意识地培养学生听、表达、读、写、作业的基本能力。
4、注重思维过程的系统安排，由浅入深、由易到难、由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步拓展，循环流动，加深影响。
5、认真落实早读制度：规定早读内容，加强监督，确保早读效果。
6、加强对学生学习策略的指导，为学生终身学习奠定基础。
7、充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学效果。
五、课程安排及教学进度：
每周单元内容
1. 2 周第 1 单元您如何备战考试？
3. 4 周 第二单元 我以前很怕黑。
5~~7周 第三单元 应该让青少年选择
他们自己的衣服。
8 周和 9 周 第 4 单元你应该做什么？
9. 第 10 周第 5 单元 它必须属于 Carla。
11周复习、期中复习、期中测试
第 12 周和第 13 周第 6 单元我喜欢可以跳舞的音乐。
第 13 周和第 14 周 第 7 单元 您想去哪里参观？
第 14 周和第 15 周 第 8 单元 我将帮助清理城市公园。
15 周和 16 周 第 9 单元 它是什么时候发明的？
第 16 周和第 17 周 第 10 单元 当我走到外面时，公共汽车已经开走了。
第 17 周和第 18 周 第 11 单元 您能告诉我洗手间在哪里吗？
19周复习复习，为期末考试做准备
人民教育出版社九年级英语教案3
1.学术状况分析：
从整体情况看，九年级一、二班的学生英语基础较差。 优秀学生少，后进生多，两极分化严重。 我更加了解学生的学习情况和学生的性格，从而更容易调整教学方法并走进学生的内心。 有些男生比较懒，学习不积极，字写得不好。 我希望他们能在初中的最后一年有所改变。
2.教材分析：
九年级英语使用人民教育出版社版的《新目标英语》，这是改版后首次使用。 九年级共有十四个单元，上学期完成了十二个单元。 每个单元的话题灵活有趣，贴近学生的实际生活。 本书中你将学习的一些语法知识点包括：宾语从句、被动语态、情态动词、定语从句等。同时，每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分和话语输入。 提供跨文化内容的阅读文章和相关练习，培养学生的阅读能力。 扩大学生的阅读范围。
九年级英语是人民教育出版社出版的新目标英语。 本书依然分为SectionA、SectionB、Self-check。 A 部分介绍了新的教训，B 部分是扩展和延伸。 教材的编排目的如下：
1、培养学生听、说、读、写、英语能力，掌握最基本的语言知识和技能，培养初步使用英语进行交流的能力； 养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法。 ；为进一步学习和应用英语打下坚实的基础。
2.让学生明确学习英语的目的
3.培养初步的英语沟通能力和自学能力。
三、本学期的指导思想：
要面向全体学生，关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，培养创新精神； 总体设计目标体现灵活性和开放性，目标设计以学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础； 突出学生主体并尊重个体差异； 采用活动方式，倡导体验式参与，即采用任务型教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作来实现任务目标并感受到成功； 注重过程评价，促进学生发展，建立能够激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 总之，让学生在使用英语的同时学习英语，让学生成为Good Users而不仅仅是Learners。 让英语成为学生学习和生活中最实用的工具而不是负担，让他们在使用和学习英语的过程中体验到轻松和成功的喜悦，而不是无尽的担忧和恐惧。
四、教学任务和教学目标：
根据国家教委印发的《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》。 通过训练学生的听、说、读、写能力，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生。 初步具备使用英语进行交流的能力； 寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，紧密结合，努力在课堂上创设各种情景，巩固语言知识和技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维和想象能力，为学生的英语学习奠定基础。学生终身学习之道。 打好基础。
五、教学措施：
1、根据学生的基本情况，逐步激发学生学习英语的兴趣。
2、注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语沟通能力。
3、有意识地培养学生听、表达、读、写、作业的基本能力。
4、注重思维过程的系统安排，由浅入深、由易到难、由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步拓展，循环流动，加深影响。
6、教学方法和学习方法的假设：
1、教学要面向全体学生，注重培养学生运用英语的能力，力争人人进步；
2、因材施教，尊重个体差异，努力让不同的学生全面发展；
3、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验和交流，努力增强学生学习英语的兴趣；
4、充分利用课堂作业和课外作业，严格要求学生落实，强化所学内容，力争让每个学生有所收获。
七、渗透德育的总体理念：
1、认真研究教材和课程标准，运用备课小组的集体智慧，精心备课，明确每节课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，成就每一节课出色地。
2、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。
3、课后多与学生交流，了解学生的学业情况，及时得到反馈，有助于改进教学中存在的问题和不足。
4.在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生的兴趣。 如英语演讲比赛、单词听写比赛、阅读比赛、英语句子接龙比赛、唱英语歌曲等。
5、加强课后个别辅导和答疑工作，做好学生的扬长补短工作。
6、不断学习，提高自身素质和业务能力。
人民教育出版社九年级英语教案4
英语作为一种交流工具，在社会和人们的生活中发挥着越来越重要的作用。 它不仅在学校中发挥着非常重要的作用，而且在家长心目中也发挥着非常重要的作用。 如何教好学生英语？ ，成为我一直在思考的问题。 而英语毕竟是一门外语，并不像学习母语那么容易。 作为一名英语教师，应该为学生创造一个学习“母语”的英语学习氛围——进行非常必要的“情景教学”。 我负责初三英语教学。 为了更好地完成本学期的教学工作，我制定了以下计划：
1、认真学习教育教学理论，多学习课程标准，多向同行学习，上网多学习别人先进的教学方法，更新教学理念，认真学习新课改精神，采取有针对性的方法。符合学生年龄、心理特点和语言规律的教学方法。 加强业务知识的学习，提高教育教学水平，提高教学能力。
2、在教学中善于探索、反思、总结、再实践，不断调整自己的教学方法，使之适应学生，服务好学生的学习。 在教学中，我们注重培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化九年级下册英语教学计划，掌握上下文中句子和单词的基本含义，逐步掌握最基本的英语使用能力。
3、总结上学期期末考试情况，找出薄弱环节，采取有效措施帮助后进生树立学习信心，帮助后进生分析落后原因，利用集体优势帮助后进生转学，形成互助互助。每堂课都有互动。 互相帮助学习的良好氛围，可以改变后进生的学习状况，改变落后班级的面貌。 狠抓平时检测，切实加强课堂标准管理、单元和学期标准管理，深入优化课堂教学活动，从40分钟开始要求质量。 重点跟踪分析成绩不佳学生的表现，大规模提高教学质量。
4、提高教育信息化水平，积极利用信息技术辅助英语教学，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率。 同时，还要做好“如何培养学生的学习兴趣”和“如何培养学生运用语言的能力”的研究。
5、更新教学方法的同时，掌握一定的教学技巧非常重要。 取得好成绩的教师并不一定事事亲力亲为。 这样的话，就会很累，而且会专心做事，没有足够的时间去思考自己的教学。 我接触过很多教学成绩优秀的老师。 他们在谈论自己的教学时都显得非常轻松，因为他们可以充分信任学生的能力，大胆地让学生做他们能做的事情。 培养学生的能力，实际上就是解放自己。 比如批作业、检查作业、制作教具、辅导后进生，甚至批论文，有时并不需要老师亲自做。 只要你把学生培养好，你就可以安心地把一切都交给学生来替你做。 当然这一切的前提是要转变自己的观念，一步一步地培养学生，让自己和学生都适应这种方法。 这是我一直努力的目标。 我将继续努力，把自己从繁重的教学工作中解放出来，让学生真正成为学习的主人。
简而言之，“学无止境，教无止境，研究无止境”。 在今后的教学工作中，我们将继续总结已有的成功经验，与时俱进，开拓创新，齐心协力，为全面提高课堂教学质量、推进课程教学改革而努力。
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一、指导思想：
1、在教学过程中，要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，使他们发展语言综合应用能力，提高人文素质，增强学生的英语素养。在学习过程中培养他们的实践能力，并培养他们的创新精神；
2、突出学生的主体性，尊重个体差异，让学生在教师的指导下积累知识、提高技能、激活思维、展现个性、发展心智、拓展视野。
3、教学过程中不仅注重知识目标的实现，更注重能力目标的实现，注重学生情感、态度、价值观的培养。
4、教学过程中采取自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
2.教材分析：
本套教材采用任务型语言教学模式，将话题、交际功能和语言结构融为一体，形成一套循序渐进的生活化学习程序。 本册对原书的结构和内容做了适当调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略，以及任务型学习组件和语篇输入。 本书每个单元都列出了明确的语言目标、主要功能项和语法结构以及需要掌握的基本词汇，分为A、B部分。A部分是基本语言内容，B部分是语言内容的扩展。知识和综合语言运用。 每个单元还设有自测部分，让学生可以自测本单元所学的语言知识。
教学目标：
1、培养学生听、说、读、写能力，掌握最基本的语言知识和语言技能，培养初步用英语进行交流的能力； 养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法； 为进一步学习和应用英语打下坚实的基础。
2.让学生明确学习英语的目的，
3.培养初步的英语沟通能力和自学能力。
具体目标：
针对实际情况，我制定了以下两个教学目标：
1.语言能力：
听：
(1)能理解课文的大体内容；
（2）能够掌握简单段落的思想；
解释：
（1）能够用适当的语调和节奏表达课文的中心思想；
（2）经过准备后能够对一般性话题进行简短的表达
读：
(1)能够理解阅读材料中的不同观点和态度；
（2）能够识别不同风格的特点；
（3）能够通过分析句子结构理解难句、长句；
写：
(1)能够简单地写出连贯、结构比较完整的句子；
（2）能够默写文字；
（三）写作上能够基本做到文体更加规范、句子更加流畅；
2.语言知识：
嗓音：
（一）逐渐达到自然、恰当的语音语调；
（2）根据语音识别并写出不熟悉的单词或简单的句子。
词汇：
（1）运用词汇描述较复杂的事物、行为和特征，解释概念等；
（2）尽可能学会使用规定的成语或固定的搭配。
语法：
（1）进一步掌握描述时间、地点、方向的表达方式；
（2）进一步理解和掌握比较人、物、物的表达方法；
（三）用适当的语言形式描述和表达意见、态度、情感等；
（4）学习和掌握基本话语知识，根据特定目的有效组织信息。
3、学业情况分析：
今年学生的基本情况较差。 一些学生对英语失去了信心。 有些学生感觉英语越来越难。 他们逐渐无法做到最好，没有兴趣，上课不能集中注意力，说话也不太积极。 。 此外，学生的情感态度、学习策略等方面还存在许多问题需要进一步解决。 针对这种情况，在教学时，我们需要注意增加备课的兴趣，从而提高学生学习英语的兴趣。 同时，注重培养学生良好的学习习惯。
四、具体教学措施：
1、了解学生的基本情况，逐步激发学生学习英语的兴趣。
2、注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语沟通能力。
3、有意识地培养学生听、表达、读、写、作业的基本能力。
4、注重思维过程的系统安排，由浅入深、由易到难、由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步拓展，循环流动，加深影响。
5、认真落实早读制度：规定早读内容，加强监督，确保早读效果。
6、加强对学生学习策略的指导，为学生终身学习奠定基础。
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